A construção de cenários animados no GeoGebra e o ensino e a aprendizagem de funções
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Basniak, Maria Ivete
Resumen
Neste relato, discutiremos especificamente quanto à aprendizagem de funções, salientando nossa experiência com os alunos com altas habilidades/superdotação. abordamos aspectos relacionados ao conceito de funções e a como compreendemos que a tecnologia, mais especificamente o GeoGebra, pode favorecer a aprendizagem destes conceitos. Relatamos alguns aspectos de nossa experiência que evidenciam como a construção de cenários animados no GeoGebra pode implicar na compreensão de conceitos sobre função, por meio das explicações de uma aluna do sexto ano do Ensino Fundamental que revelam que por meio dos cenários animados construídos ela compreendeu conceitos matemáticos de funções importantes, como coeficiente angular, coeficiente linear, funções crescente, decrescente e constante e os relatórios de uma aluna do primeiro ano do Ensino Médio utilizam linguagem matemática e sugerem que o trabalho por um tempo maior com a construção de cenários animados para a aprendizagem de funções, pode favorecer a compreensão e aplicação correta de conceitos matemáticos.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Comprensión | Estrategias de solución | Gestión de aula | Polinómicas | Software
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
Amaral, M. P. e Frango, I. (2014). Um levantamento sobre pesquisas com o uso do software GeoGebra no ensino de funções matemáticas. REVEMAT. Florianópolis (SC), v.9, n. 1, 90-107. Basniak, M. (2019). A construção de Cenários animados no GeoGebra e o Ensino e Aprendizagem de Funções. 6º Colóquio da Comunidade GeoGebra Latino-americana. Disponível em: youtu.be/ufpBK_CzDUQ Brasil. (2006). Orientações curriculares para o ensino médio; volume 2, Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias/Secretaria de Educação Básica. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 135 p. Caraça, B. J. (1998). Conceitos fundamentais da Matemática. Lisboa: Livraria Sá da Costa Editora. D’Ambrosio, B. S. (1989). Como ensinar matemática hoje? Temas e Debates. SBEM. Ano II. n.2. Brasília. 15-19. Pavan, L. R., Nogueira, C. M. I. e Kato, L. A. (2009;). A. As relações entre o Campo Conceitual Multiplicativo e as ideias básicas do conceito de função: um estudo com crianças da 4ª série (5º ano) do Ensino Fundamental. In: Encontro Paranaense de Educação Matemática, 10, 2009, Guarapuava. Anais do X EPREM. Guarapuava: Unicentro. Procópio, W. (2011). O Currículo de Matemática do Estado de São Paulo: sugestões de atividades com o uso do GeoGebra, 193 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo. Santos, G. L. D. e Barbosa, J. C. (2017). Como ensinar o conceito de função? Educação Matemática em Revista, Brasília, v. 22, n. 53, 27-37. Tabach, M. e Nachlieli, T. (2015). Classroom engagement towards using definitions for developing mathematical objects: the case of function. Educational Studies in Mathematics, n. 90, 163 -187. Valente, J. A. (1993). Diferentes usos do computador na educação. Em Aberto, Brasília, ano 12, n.57, p. 2-16.