A criação e produção de vídeos na formação de professores como estratégia de reconhecimento dos processos de ensinar e aprender

Resumen

O artigo relata a experiência mediática de demonstrar o que são as operações fundamentais (adição, subtração, multiplicação e divisão), para crianças das séries iniciais, através do processo de produção de objetos digitais no formato de vídeos de curta duração. A experiência aconteceu na disciplina de Tecnologia Educacional, do curso de Licenciatura de Matemática das Faculdades Atibaia. Independente da linguagem fílmica utilizada, os quatro grupos de alunos se mostraram surpresos com o desafio de elaborar roteiro, filmar, encenar, editar o conteúdo de tal forma que o objeto comunicasse claramente a ideia a distância. O que mais marcou os alunos no processo de criação foi a necessidade de repensar e desconstruir os conceitos contidos nas operações, para além do procedimental algorítmico, a fim de elaborar um vídeo que suscitasse no público alvo a reflexão e a compreensão de cada operação. O resultado final mostrou diferentes conhecimentos das operações e os processos de produção ajudaram os alunos a reconhecerem suas dificuldades na elaboração de estratégias não mecânicas, repetitivas e de memorização. Segundo os alunos o processo foi mais importante que o produto. A produção do objeto de aprendizagem vídeos se mostrou como estratégia alternativa para se aprender/ensinar operações fundamentais nas séries iniciais.