A transposição didática interna de uma aula de matemática no 6º ano do ensino fundamental
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
dos-Santos, Marilene Rosa
Resumen
O presente estudo teve por objetivo analisar a transposição didática interna do conceito de potência em uma sala de aula de matemática. Para tanto, nossa fundamentação teórica e metodológica esta alicerçada na Teoria da Transposição Didática, proposta por Chevallard (1991), que a considera como a trajetória do saber, desde a sua produção científica até a sua inserção na sala de aula e na Teoria Antropológica do Didático, também desenvolvida por Chevallard (1998) que situa a atividade matemática dentro do conjunto de atividades humanas e das instituições sociais. Nossa metodologia de abordagem qualitativa analisa as transcrições de uma aula de matemática do 6º ano do Ensino Fundamental, buscando caracterizar a organização matemática e didática da mesma. Participaram desse estudo um professor de matemática e seus alunos de uma turma de 6º ano do ensino fundamental de uma escola pública da Cidade do Paulista-PE/Brasil. Os resultados indicaram que os alunos apresentaram muitas dificuldades na resolução das atividades e que as causas para esse fato, poderá ser a falta de um acompanhamento explicativo da importância e razão de existir do conteúdo, assim como a elaboração de técnicas e de uma explicitação da teoria.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Didáctica francesa | Dificultades | Gestión de aula | Tareas
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
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Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
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Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
2264-2271
ISBN (actas)
Referencias
Araújo, A. J. (2009). O ensino de álgebra no Brasil e na França: estudo sobre o ensino de equações do 1º grau à luz da Teoria Antropológica do Didático. Universidade Federal de Pernambuco. CE. Educação. Tese de doutoramento. Recife. Bessa de Menezes, M. (2004). Investigando o processo de transposição didática interna: o caso dos quadriláteros. 184 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – UFPE-PE, Recife. Brito Menezes, A. P. (2006). Contrato didático e transposição didática: inter-relações entre os fenômenos didáticos na iniciação à álgebra na 6ª série do Ensino Fundamental. Tese de doutorado. Doutorado em Educação. Universidade Federal de Pernambuco. Recife. Chevallard, Y. (1991). La transposición didáctica: Del saber al saber enseñado. AIQUE. Tradución, Claudia Gilman. Título Original: Chevallard, Y. (1984). La transposition didactique: Du savoir savant au savoir enseigné, Grenoble. Chevallard, Y. (1998). Analyse des pratiques enseignantes et didactique des mathematiques: L’approche anthropologique. Actes de l’U.E. de la Rochelle, p. 91-118. Chevallard, Y. (1999). L’ analise des pratiques enseignantes en théorie antropologique du didactique. Recherches en Didactique des Mathématiques. Grenoble: La Pensée Sauvage-Editions, v.19. n.2, p.221-265.
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8