Abordagem instrumental: uma revisão da literatura no Peru e no Brasil dos anos 2013 a 2017

Referencias

Bellemain, F. B., e Trouche, L. (2016). Compreender o trabalho do professor com os recursos de seu ensino, um questionamento didático e informático. Anais do I Simpósio Latino-Americano de Didática da Matemática. Bonito, Brasil. Recuperado de:https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01560233 Chumpitaz, L. (2013). La Génesis Instrumental: Un estudio de los procesos de instrumentalización en el aprendizaje de la función definida por tramos mediado por el software GeoGebra con estudiantes de ingeniería. Dissertação. Pontificia Universidad Católica del Perú. Peru. Da Costa, C. (2013). A comunicação matemática em fóruns de discussão no Moodle: a experiência no CAP- UFRJ. Dissertação. Universidade Federal do Rio de Janeiro. Brasil. De Moraes, K. (2014). Integração da tecnologia: um estudo da mobilização e construção de conhecimentos por acadêmicos de um curso de pedagogia. Dissertação. Universidade Federal do Mato Grosso do Sul. Brasil. De Oliveira, P. (2015). Tecnologias no ensino da matemática: Mapeamento e estudo da utilização efetiva de Laboratórios de Informática nas Escolas Públicas no Sul da Bahia. Dissertação. Universidade Estadual de Santa Cruz. Brasil. Dos Santos, S. (2016). Prototipagem rápida de PCOC NA impressora 3D para o ensino e aprendizagem de integrais duplas e triplas. Dissertação. Universidade Estadual de Santa Cruz. Brasil. Ferreira, N. S. A. (2002). Pesquisa em leitura: um estudo dos resumos e dissertações de mestrado e teses de doutorado defendidas no Brasil – de 1980 a 1995. Teses de doutorado. UNICAMP. Brasil. García-Cuéllar, D. (2014). Simetria axial mediado por el geogebra: un estudio con alumnos de primer grado de educación secundaria. Dissertação. Pontificia Universidad Católica del Perú. Peru. García-Cuéllar, D. (2018). Enfoques teóricos en investigación con tecnología en educación matemática. Revista Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 32 (2), 1402-1409. Gonçalves, I. (2016). A influência do software GeoGebra na aprendizagem de funções quadráticas. Dissertação. Universidade Estadual de Santa Cruz. Brasil. Krüger, E. (2015). Apropriação de tecnologias digitais: Um Estudo de Caso sobre formação Continuada com Professores de Matemática. Dissertação. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Brasil. León, J. (2014). Estudio de los procesos de instrumentalización de la elipse mediado por el GeoGebra en alumnos de arquitectura y administración de proyectos. Dissertação. Pontificia Universidad Católica del Perú. Peru. Messina, G. (1999). Investigación acerca de la formación docente: un estado del arte en los noventa. Revista Iberoamericana de Educación, 19, 145-207. Recuperado de https://rieoei.org/RIE/article/view/1057. Neto, A. (2015). Um estudo da Gênese instrumental para função de uma variável real com várias sentenças. Dissertação. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Brasil. Neto, A. e Da Silva, MJF (2015). Gênese Instrumental: Levantamento das pesquisas no Brasil no período de 2005 a 2013. XVI Encontro Baiano de Educação Matemática. Brasil. Pérez, C. (2014). Enfoques teóricos en investigación para la integración de la tecnología digital en la educación matemática. Perspectiva Educacional. Formación de Profesores 53(2), 129-150. Porto, F. (2016). Formação continuada do professor de matemática para o uso do GeoGebra em dispositivo mobile. Dissertação. Universidade Anhanguera de São Paulo. Brasil. Rabardel, P . (1995). Les Hommes et les Technologies: une approche cognitive des instruments contemporains. Université Paris. Armand Colin. Recuperado de http://ergoserv.psy.univ-paris8.fr/Site/ Romanowski, J. P. e Ens, R. T. (2006). As pesquisas denominadas do tipo “Estado da Arte”. Diálogos Educacionais, 6(19), 37–50. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/1891/189116275004.pdf Salomão, C. (2013). A passagem de textos em língua materna para expressões aritméticas, mediada pelo uso de uma calculadora. Dissertação. Universidade Anhanguera de São Paulo. Brasil. Silva, M. (2017). Génesis instrumental del circuncentro con el uso del Geogebra en estudiantes de nivel secundario. Dissertação. Pontificia Universidad Católica del Perú. Peru. Soares, L. (2013). Integração do computador na prática pedagógica de professores de matemática que atuam em sala de tecnologia: uma abordagem instrumental. Dissertação. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Brasil. Touche, L. (2004). Managing the complexity of human/machine interactions in computerized learning environments: guiding students’ command process through instrumental orchestrations. International Journal of Computers for Mathematical Learning 9: 281–307. Vergnaud, G. (1996). A teoria dos campos conceituais. En Jean Brun (org), Didáctica das matemáticas. (pp. 155-189). Lisboa: Horizontes pedagógicos. Vieira, U. (2015). Estudo das interações entre estudantes do 4° ano do ensino fundamental e noções de probabilidades mediada pela maqueta tátil. Tese de doutorado. Universidade Anhanguera de São Paulo. Brasil.