Alfabetização matemática: concepções e contribuições no ensinar e aprender nos primeiros anos do ensino fundamental
Tipo de documento
Lista de autores
Santos, Anderson Oramisio, Saramago, Guilherme y Rezende, Camila
Resumen
O presente trabalho busca apresentar algumas reflexões sobre Alfabetização Matemática nos primeiros anos do Ensino Fundamental da educação básica, a fim de situar a Matemática no contexto da apropriação dos processos de leitura e escrita. O tema Alfabetização Matemática tem sido amplamente discutido por professores e pesquisadores da área da Educação para que o ensino da Matemática esteja vinculado ao processo de alfabetização, ou seja, leitura e a escrita que não permeiam o conhecimento matemático. A Matemática é uma linguagem presente no cotidiano das crianças antes da escolarização. Trata-se de um ensaio bibliográfico, apoiado em teóricos que se debruçam na temática, buscando uma contribuição nas reflexões em relação às práticas escolares e as diversidades culturais presentes no contexto escolar. Desta forma, acreditamos que o trabalho venha a contribuir para o repensar do contexto pedagógico no ensino de Matemática de forma significativa, no desenvolvimento de capacidades e habilidades, como: raciocínio lógico para resolução de problemas, levantamento de hipóteses criação de estratégias, conhecimentos matemáticos, os estudos reforçam as concepções a respeito da importância da Alfabetização Matemática no ensinar e aprender das crianças nos primeiros anos do Ensino Fundamental, possibilitando o conhecimento, aprendizagem e o significado da Matemática em nossa sociedade.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desde disciplinas académicas | Gestión de aula | Otro (procesos cognitivos) | Otro (resolución) | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
7
Número
1
Rango páginas (artículo)
43-56
ISSN
22382380
Referencias
AVI, E. B. Aprendizagens Matemáticas Desenvolvidas em Ambiente de Investigação Estatística. Dissertação de Mestrado em Educação nas Ciências – UNIJUÍ. Ijuí, 2012. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Matemática / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. BRASIL, Lei Federal nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Dispõe sobre as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF, 1996. CARVALHO, D. L. Metodologia do Ensino da Matemática. São Paulo: Cortez, 1991. CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia Científica. São Paulo: editora McGraw-Hill, 1976. DANYLUK, O. S. Um estudo sobre o significado da alfabetização Matemática. Rio Claro (SP): IGCE-UNESP, 1988. Dissertação de Mestrado. DANYLUK, O. S. Alfabetização Matemática: o cotidiano da vida escolar. Caxias do Sul: Educs, 1991. DANYLUK, O. S. Alfabetização Matemática: as primeiras manifestações da escrita infantil. Porto Alegre: Sulina, 2002. D’ANTONIO, S. R. Linguagem e educação Matemática: uma relação conflituosa no processo de ensino? Dissertação (Mestrado) – Universidade Estadual de Maringá. Programa de Pós-graduação em Educação para a Ciência e o Ensino de Matemática, 2006. FERRARI, A. T. Metodologia da pesquisa científica. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1982. FERREIRA, A. B. H. Dicionário Aurélio da língua portuguesa. 5. ed. Curitiba: Positivo. FOSSA, J. A. A História da Matemática Como Fonte de Atividades Matemáticas. IN: Anais do I Seminário Nacional História da Matemática, Recife: UFRPE, 1995. FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 49 ed. São Paulo: Cortez, 2008. GÓMEZ-GRANELL, C. Aquisição da linguagem Matemática: símbolo e significado. In: TEBEROSKY, A. e TOLCHINSKY, L. Além da alfabetização: a aprendizagem fonológica, ortográfica, textual e Matemática. São Paulo: Ática, 2003, p. 257-295. GRANDO, R. C. A. O Conhecimento Matemático e o Uso dos Jogos na Sala de Aula. Campinas SP, 2000. Tese de Doutorado. Faculdade de Educação, UNICAMP. GUTIERRE, S. L. História da Matemática: Atividades para sala de aula. EDUFRN. 2011 KRAMER, S. Alfabetização leitura e escrita: formação de professores em curso. São Paulo: Ática, 2001. LIBÂNEO, J. C. Fundamentos teóricos e práticos do trabalho docente: estudo introdutório sobre pedagogia e didática. Tese de Doutorado. (Doutorado em Educação) – Programa de Pós- Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica – PUC. São Paulo, 1990. LORENSATTI, E.J.C. Linguagem Matemática e Língua Portuguesa: diálogo necessário na resolução de problemas matemáticos. Revista Cojectura: Filosofia e Educação. Caxias do Sul, v. 14, n. 2, p. 89-99, 2009. Disponível em: . Acesso em: 20 jun. 2013. MACHADO, N. J. Matemática e Língua Materna: analise de uma impregnação mutua. São Paulo: Cortez, 1990. _______ , N. J. Matemática e Língua Materna: análise de uma impregnação mútua. 6 ed. São Paulo: Cortez, 2011. MENDES, J. R. Matemática e práticas sociais: uma discussão na perspectiva do numeramento. In: GRANDO, Regina Célia MENDES, Jackeline Rodrigues (Orgs). Múltiplos Olhares: Matemática e produção do conhecimento. São Paulo: Musa Editora, 2007. MIGUEL, A. “Breve ensaio acerca da participação da história na apropriação do saber matemático”. In: SISTO, F. F., DOBRÁNSKY, E. A. & MONTEIRO, A. (Org.). Cotidiano escolar. Petrópolis, Vozes, 2001, p. 106/117 MORAN, J. M. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. Ed. Papirus, 12 eds. 2006. SALMAZO, R. Atitudes e procedimentos de alunos frente à leitura e interpretação de textos nas aulas de Matemática. 2005. 134f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática) – Pontifica Universidade Católica São Paulo, São Paulo, 2005. SMOLE, K. C. S. & CANDIDO, P. T. Matemática e literatura infantil. Belo Horizonte: Lê 1997. TFOUNI. V. Letramento e alfabetização. 8ed. São Paulo: Cortez, 2006.