Avaliação do cálculo diferencial e integral pelo ENADE em um curso de licenciatura em Matemática do Rio Grande do Sul
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Dynnikov, Circe, Mevs, Andreza y Pires, Eliezer.
Resumen
Neste artigo analisa-se o desempenho dos alunos de licenciatura em Matemática de uma Universidade do Rio Grande do Sul no Enade dos anos de 2014, 2017 e 2021. O objetivo é identificar o que esses resultados indicam sobre o conhecimento conceitual de limite e integral adquiridos pelos alunos de final de curso. Usamos como referência as obras de Tall e Vinner (1981) e Domingos (2003), que abordam o pensamento da matemática avançada, para identificar a relação entre conceito imagem e o conceito definição. Como metodologia, utilizamos a análise documental, e os dados coletados foram os relatórios das avaliações de larga escala, nos quais identificamos as questões de cálculo diferencial e integral. Estes revelam o conhecimento requerido sobre conceitos específicos de limite e integral. O desempenho dos alunos nas questões analisadas demonstra que os conceitos de integral definida e limite ainda não foram apropriadamente assimilados.
Fecha
2023
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Derivación | Documental | Instrumentos | Integración | Límites
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Referencias
BRASIL, Instituto Nacional De Estudos E Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP. Avaliações e Exames Educacionais. Enade. Disponível em: Acesso em: 15 jul. 2023 BRASIL, Instituto Nacional De Estudos E Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP. Relatório de curso. Enade. UFPel/Matemática (Licenciatura). 2014, 2017 e 2021/ Pelotas e Capão do Leão. Disponível em: . Acesso em: 20 jul. 2023. BRASIL, Instituto Nacional De Estudos E Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP. Relatório de Resultados. ENADE. Área Matemática. Disponível em: . Acesso em: 20 jul. 2023. BÚRIGO, E. Z. A Sociedade Brasileira de Educação Matemática e as Políticas Educacionais. Bolema. v. 33, n. 64, p. vii-xxvi, ago. 2019. CASTRO, S. O. C.; SOUZA, L. H. G. R.; GAVA, R.; SILVA, E. A.; PEREIRA, R. M. A Influência do ENADE no âmbito das Instituições de Ensino Superior. Revista de Educação, Ciência e Cultura, v. 21, n. 1, p. 1-20, jan./ jun. 2016. DOMINGOS, António M. D. Compreensão de conceitos matemáticos Avançados - A matemática no início do Ensino Superior - Dissertação para grau de doutor em Ciências de Educação, Universidade Nova Lisboa, 2003. LIMA, Gabriel Loureiro de. Contextualizando momentos da trajetória do ensino de cálculo na graduação em matemática da USP. Educ. Matem. Pesq., São Paulo, v.16, n.1, pp. 125-149, 2014. POLIDORI, M. M.; MARINHO-ARAÚJO, C.M.; BARREYRO, G.B. Sinaes: perspectivas e desafios na avaliação da educação superior brasileira. Ensaio. Avaliação e políticas públicas em educação. Rio de Janeiro: CESGRANRIO, v. 14, n.53, p. 425-436, out./dez. 2006. STEWART, J. Cálculo v.1. Ed. 5 São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2006 TALL, D.; VINNER S. (1981). Concept image and concept definition in mathematics withparticular reference to limits and continuity. Educational Studies in Mathematics, 12, 151-169. WERLE, F. O. C. Políticas de avaliação em larga escala na educação básica: do controle de resultados à intervenção nos processos de operacionalização do ensino. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 19, n. 73, p. 769-792, out./dez. 2011.