Concepções de professores dos anos iniciais do ensino fundamental sobre o ensino de geometria: uma análise pós-construtivista

Resumen

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa sobre o ensino de geometria nos anos iniciais, desenvolvida com um grupo de professores que atuam em escolas públicas. O objetivo foi analisar concepções de professores dos anos iniciais do ensino fundamental sobre o ensino de geometria e como influenciam suas práticas pedagógicas. O estudo fundamentou-se na teoria pós-construtivista, que tem como base autores como Piaget, Vygotsky, Wallon, Pain, Vergnaud, Grossi e Dienes. Para essa investigação criou-se um grupo de estudos, para seis professores de escolas públicas de municípios do Estado do Rio Grande do Sul, no Brasil. Adotou-se a metodologia qualitativa, tendo como instrumentos de coleta de dados, duas entrevistas, questionário, diários de campo, reflexões escritas e material produzido pelos participantes durante os dois encontros realizados. Por meio da análise textual discursiva, organizou-se, categorizou-se e analisaram-se os dados identificando categorias que possibilitaram a emergência de novos saberes. Constatou que embora os professores pouco conheçam sobre geometria e como ensiná-la, há uma teoria, próxima ao pós-construtivismo, que fundamenta suas práticas pedagógicas. Os participantes defendem que todos podem aprender e por isso buscam qualificar-se, sobretudo em grupos de estudos nos quais as trocas de conhecimentos possibilitam um enriquecimento cognitivo, além de subsídios práticos.