Conhecimento produzido por professoras dos anos iniciais com tarefas sobre o pensamento algébrico
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Mendes, Adair
Resumen
O presente trabalho é resultado de uma pesquisa (financiada pela Capes/Programa Observatório da Educação), realizada com professoras dos anos iniciais (escola primária), participantes de um grupo de trabalho colaborativo. Durante o ano de 2016 o grupo se dedicou aos estudos da álgebra, bem como à seleção e ao desenvolvimento de tarefas visando ao desenvolvimento do pensamento algébrico de alunos em ciclo de alfabetização (6 a 9 anos). As professoras registravam o desenvolvimento das tarefas em sala de aula e sistematizavam suas práticas em narrativas. Esse material era compartilhado mensalmente no grupo de trabalho, com gravação dos encontros. O material de análise consiste de narrativas das professoras e transcrições dos encontros do grupo. O referencial teórico adotado apoia-se em: estudos sobre o conhecimento do professor (principalmente os trabalhos de J. Carrillo e colaboradores), aprendizagem docente e trabalho colaborativo (B.Jaworski) e pensamento algébrico (Kaput, Mason, Radford, dentre outros). Os resultados apontam que as professoras, ao proporem tarefas investigativas a seus alunos e analisarem os discursos que circularam em sala de aula, com indícios de pensamento algébrico, apropriaram-se de conhecimentos sobre como selecionar e desenvolver tarefas sobre álgebra nessa faixa etária. O papel do grupo foi fundamental para essa apropriação.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Desarrollo del profesor | Discurso | Otra (fuentes) | Tareas
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Lista de editores (actas)
FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
103-111
ISBN (actas)
Referencias
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9