Discutindo número fracionário: investigação com um grupo de alunos do 5º ano do ensino fundamental

Resumen

Esta pesquisa teve como objetivo verificar a compreensão que um grupo de alunos do 5º ano do ensino fundamental possui acerca do número fracionário e seus diferentes significados, tendo como referencial teórico os estudos de Nunes & Bryant (1997), Walle (2009), Caraça (2010) e outros. Os sujeitos da pesquisa foram oito alunos do 5º ano do ensino fundamental de escolas públicas maceioenses. Para a coleta de dados foram utilizados três instrumentos de pesquisa: atividades com materiais concretos, atividades escritas, abordando os diferentes significados e entrevista semiestruturada. A análise dos dados coletados durante a investigação indica que os pesquisados resolvem com facilidade questões envolvendo o significado parte-todo, razão, quociente e operador multiplicativo nas atividades com material concreto. Apresentaram ainda, bom desempenho nas situações que tratavam dos significados parte-todo das atividades escritas com a presença de figuras geométricas previamente divididas em partes iguais de grandezas contínuas e grandezas discretas e nas atividades que abordaram o significado razão. Há também indicações de que eles não reconhecem a representação fracionária como número e sim, como um número natural em cima e outro embaixo dividido por um traço.