Educação Matemática de jovens e adultos: uma alternativa para uma aprendizagem significativa
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Hora, Thais, Sousa, Bárbara y Pereira, Rudolph
Resumen
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que teve por objetivo investigar características na produção de alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) que possam denotar a aprendizagem de conceitos matemáticos. O quadro teórico que sustenta as análises empreendidas tem como base a modelagem matemática na educação matemática e a teoria de aprendizagem significativa. O processo analítico teve como base dados coletados por meio de registros escritos dos alunos durante o desenvolvimento de atividades em sala de aula, da gravação em áudio do discurso dos alunos e de mapas conceituais por eles elaborados sobre o desenvolvimento da atividade. O processo analítico foi feito utilizando a metodologia de análise de conteúdo. Resultados sinalizam que no início da familiarização dos alunos com atividades de modelagem matemática, a inteiração dos alunos com a atividade se concentra nas informações entregues pela professora, e que o uso de modelos matemáticos aritméticos fica evidente na prática matemática dos alunos, os quais quando interpretados como conhecimentos prévios possibilitam a inteiração entre alunos e professora ao discutirem meios de resolver a situação-problema identificada na atividade.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Estrategias de solución | Gestión de aula | Modelización | Operaciones aritméticas | Otra (teorías) | Otro (aprendizaje)
Enfoque
Nivel educativo
Educación de adultos | Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
7
Número
13
Rango páginas (artículo)
315-334
ISSN
22385800
Referencias
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