El aprendizaje de la función a través de los estilos de aprendizaje

Resumen

Este comunicado presenta los adelantos de un estudio asociado al grupo de investigación EAAMC (Estilos de Aprendizaje Asociados a las Matemáticas y Ciencias) de la Corporación Universitaria del Meta, en el que se identifica el aprendizaje del concepto de función a través de la identificación de los estilos de aprendizaje de Kolb, en estudiantes de primer semestre de ingeniería. El informe expone los avances de la revisión de antecedentes, marco de referencia y esboza la metodología de investigación. La revisión está centrada en investigaciones de educación matemática cuyo marco referencial incluye la teoría de estilos de aprendizaje e investigaciones relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje del concepto de función. De ésta revisión se concluye que la metodología de clase usada por los profesores tiene una alta carga teórica, por lo cual, los estudiantes reflexivos y teóricos tienen un buen rendimiento en el área. Sin embargo, esta metodología de clase deja de lado los estudiantes activos y pragmáticos, quienes normalmente no tienen un buen desempeño teórico.