Ensino-aprendizagem de alunos com deficiência visual: proposta inclusiva por meio da geometria
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Franzin, Rozelaine y Melke, Caroline
Resumen
O presente estudo aborda um problema que muitos professores das escolas regulares da Educação Básica enfrentam com estudantes que apresentam cegueira parcial ou total, inseridos na Rede Pública Municipal e Estadual do Município de Santo Ângelo/RS. Tem por objetivo principal propor a prática pedagógica para professores de matemática, com materiais inclusivos para o ensino de geometria. A metodologia caracteriza-se como normativa e intervencionista, e a pesquisa se deu junto a duas escolas públicas estaduais, onde foi realizado o mapeamento dos alunos com deficiência visual que as frequentavam. Um questionário com questões fechadas, referente ao uso e disponibilidade de recursos pedagógicos, foi aplicado aos professores partícipes da pesquisa e, em decorrência das sugestões apresentadas, foram elaboradas atividades com materiais inclusivos envolvendo geometria. O uso de recursos didáticos táteis permite ao estudante deficiente visual o contato com diferentes formas e espessuras de materiais, permitindo que o processo de abstração dos conceitos trabalhados possibilite a promoção da aprendizagem. A proposta contempla a necessidade apresentada pelos professores e possibilita agregá-la às boas práticas pedagógicas dos mesmos. O estudo contribui com a melhora da aprendizagem dos estudantes cegos e fortalece o diálogo entre a comunidade acadêmica e os diversos atores envolvidos no processo educacional.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Discapacidad sensorial o física | Formas geométricas | Materiales manipulativos | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
12
Número
3
Rango páginas (artículo)
1-20
Referencias
ABREU, L. A. D. F; Geometria para deficiente visual: uma proposta de ensino utilizando materiais concretos. Campos dos Goytacazes, 2014. ARAÚJO, K. L. S.; BAZANTE, T. M. G. D. A importância da formação do professor de Matemática para a inclusão de alunos com discalculia. REnCiMa, São Paulo, v. 11, n.7, nov. 2020. BATISTA, J. D. O; MIRANDA, P. B. O uso de material didático no ensino da Matemática para o aluno deficiente visual. Marabá – PA, 2015. CAIADO, K. R. M. Aluno deficiente na escola: lembranças e depoimentos. Campinas, SP: Autores Associados, PUC, 2003. COSTA, C. K; PINHEIRO, W. A formação de professores e a inclusão escolar. Barretos, 2016. Acesso em: 23 abr. 2020 FAVA, R. Educação 3.0: Aplicando o PCDA nas instituições de ensino. São Paulo: Saraiva, 2014. FRANZIN, R. F.; GELLER, M. Ações pedagógicas colaborativas e inclusivas na percepção do professor da educação básica e intérprete de libras no processo de formação continuada. Revista Interfaces da Educação. Vol. 30, 2019. FRANZIN, R. F. ; ZWAN, L. D.; CALLEGARO, M. Educação inclusiva de surdos e o contexto tecnológico na educação básica: uma experiência do projeto PICMEL. Revista ENCITEC, Santo Ângelo, Vol. 10, n. 1, jan./abr. 2020. KALEFF, A. M. M. R. Quebra-cabeças geométricos e formas planas. 3ª ed. Rio de Janeiro: EDUFF, 2002. LORENZATO, S. A. Laboratório do ensino de matemática e materiais didáticos manipuláveis. In: LORENZATO, S. A. (Org.). MATTA, A. E. R., SILVA, F. P. S., & BOAVENTURA, E. M. (2014). Design-based research ou pesquisa de desenvolvimento: metodologia para pesquisa aplicada de inovação em Educação do século XXI. Educação e Contemporaneidade – Revista da FAEEBA, 23(42), 23–36. MELO, S. S. D.; SILVA, W. P.. Os recursos pedagógicos adaptados no ensino de geometria para uma estudante com deficiência visual no município de Formosa – GO. V CONEDU- Congresso Nacional de Educação. 2018. NASCIMENTO, T. S.; MACHADO, S. M. F.; COSTA, S. Ensino de Química e a deficiência visual: análise dos inventários descritivos sobre materiais didáticos. REnCiMa, São Paulo, v. 11, n. 6, out./dez. 2020. SANTOS, A. V.; GARCIA, G. B.; TUSSET, B. T. K.; FRANZIN, R.F.; STRACKE, M. P.; GHISLENE, G. A.; GIRARDELLO, V. C. Unidade de Ensino Potencialmente Significativa por meio de experimentos com cinza de casca de arroz. Revista BECM, Passo Fundo, Vol. 2, nº 2, jul/dfez. 2019. SILVA, A. D; DOMENICO, C. N. B. D. Confecção de materiais manipuláveis para o ensino de matemática a alunos portadores de necessidades visuais e auditivas. Ijuí – RS. 2014. SMOLSKI, L. C. J.; FRANZIN, R. F.; BOER, N.; SANTOS, A. V.; FONTANA, R. T.; VENQUIARUTO, L. D. A Inclusão dos “Diferentes” na Sociedade e Educação Brasileira: um olhar para as pessoas surdas. Revista Tecné, Episteme y Didaxis. 2018, nº Extraordinário. Octubre 10, 11 Y 12 de 2018, Bogotá. TURRIONI, J. B; MELLO, C. H. P. Pesquisa-ação na Engenharia de Produção. In: MIGUEL, P. A. C. (Org.). Metodologia de Pesquisa em Engenharia de Produção e Gestão de Operações. Rio De Janeiro: Elsevier, 2012. p. 149-167.