Formação docente e o suporte da ferramenta google sala de aula: uma análise sob a perspectiva da didática profissional
Tipo de documento
Autores
Alves, Francisco Régis Vieira | Fernandes-Fontanele, Francisca Claudia | Menezes, Daniel Brandão | Mororó, Francisca Narla Matias
Lista de autores
Mororó, Francisca Narla Matias, Alves, Francisco Régis Vieira, Fernandes-Fontanele, Francisca Claudia y Menezes, Daniel Brandão
Resumen
A formação do professor, em especial para o docente de componentes curriculares específicos, deve privilegiar além de aspectos pedagógicos, questões relacionadas ao desenvolvimento da investigação, da argumentação e do pensamento lógico-crítico. A maneira com que o docente lida com a produção de conhecimento relaciona-se diretamente com o exercício de suas atividades laborais. A vertente francesa de Didática Profissional de modo singular preocupa-se com essa questão. Mas, tendo o ensino o propósito de oferecer suporte para o desenvolvimento pleno aos estudantes, é notório que deve atentar-se para inserção das tecnologias no contexto educacional. E nesse viés, a promoção de ciclos de formação docente que proporcionem a vivência de ferramentas digitais se faz necessário. O objetivo do presente estudo é investigar de que forma a utilização de ferramentas digitais, em especial o Google Sala de Aula, pode contribuir com a realização de formação docente, sob o olhar da Didática Profissional. Para realização desse estudo, utilizou-se uma pesquisa de levantamento de cunho descritivo, a partir de uma coleta de impressões com docentes de Matemática. Analisando e refletindo sobre as concepções da Didática Profissional, da formação do professor e o uso das Tecnologias Digitais de Comunicação e informação na educação, percebe-se que ainda há necessidade de consideráveis estudos e consequentemente melhorias no que compete a formação do professor e ao uso de TDCI’s no ensino.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Computadores | Desarrollo | Inicial | Otro (dispositivos) | Pensamientos matemáticos
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
14
Número
2
Rango páginas (artículo)
142-150
ISSN
21765634
Referencias
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