Introducción a la variable aleatoria en educación especial

Resumen

El trabajo forma parte de una investigación, cualitativa, que se enfoca en el pensamiento probabilístico de niños de educación especial básica. En el artículo presentamos los resultados de la aplicación de una actividad con la cual se introducen las ideas de probabilidad y de variable aleatoria, en un aula de educación especial a ocho niños (13-15 años) con distintas afecciones. La investigación se sustenta por elementos teóricos en tres órdenes: epistemológico, cognitivo y social. El proceso de la investigación sigue los lineamientos del órgano operativo y de la célula de análisis de la enseñanza. La actividad de enseñanza en el aula distingue los vértices del triángulo epistemológico. Se utilizó el método de experienciación y la técnica de registro de datos fue la videograbación. Los niños interactuaron con el fenómeno aleatorio, identificaron sus posibles resultados, registraron sus frecuencias en una tabla y tienen nociones de variable aleatoria al asignar el numeral correspondiente a la suma de los puntos de dos dados, y a los puntos de cada dado.