En este artículo, hemos realizado una recopilación de los enfoques y tendencias en la investigación sobre las matemáticas escolares consideradas como un lenguaje, que ha caracterizado la investigación en los años 80 y principios de los 90, en contraste con la década de los 70, cuando la construcción de Los conceptos fueron considerados como el objetivo central del estudio. También tratamos, como un asunto inherente a la investigación, el tema de las posibles implicaciones didácticas que dicho enfoque puede conllevar.
