La noción de cientificidad en la teoría de situaciones didácticas
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Autores
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Barallobres, Gustavo
Resumen
Una de las características fundamentales de las disciplinas que aspiran a elaborar un cuerpo de saberes reconocidos socialmente, entre ellas la didáctica de las matemáticas, es la intención de dar un estatus “científico” a los saberes producidos. Pero, ¿en qué consiste este estatus? ¿cuáles son los criterios de cientificidad adoptados y cómo se definen? ¿cuál es el modelo de ciencia implícito o explícito? Proponemos una reflexión sobre el estatus de los saberes producidos en didáctica de las matemáticas en el contexto de la teoría de Situaciones didácticas (Brousseau, 1998).
Fecha
2013
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Estado publicación
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Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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