Modelagem e etnomatemática nas ciências da natureza e matemática: possibilidades na formação de professores
Tipo de documento
Lista de autores
Machado-de-Lara, Isabel Cristina y Salett, María
Resumen
Neste artigo apresenta-se parte de uma pesquisa cujos dados advieram de estudantes de Mestrado em Educação em Ciências e Matemática. De um tema-guia - nanotecnologia, os mestrandos deveriam elaborar uma proposta pedagógica para estudantes de Educação Básica onde conteúdos de matemática, física, química e biologia fossem integrados, numa perspectiva transdisciplinar. Buscou-se apoiar na Modelagem e Etnomatemática como métodos de ensino e pesquisa. A disciplina (64 h/a) organizou-se em dois momentos: explicitação do referencial teórico pelos professores, e desenvolvimento de propostas pedagógicas se utilizando de alguma aplicação de nanotecnologia pelos mestrandos. Objetivo da pesquisa foi analisar possibilidades e dificuldades dessa proposta. Os mestrandos tiveram dificuldade em identificar conceitos de ciências e matemática nas pesquisas sobre nanotecnologia. Uma razão encontra-se na estrutura curricular da Educação Básica a Superior, sob a responsabilidade de um professor ‘especialista na área ou na disciplina’, cujo padrão preexistente torna-se regulador e impede que mudanças se produzam.
Fecha
2011
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desde disciplinas académicas | Didácticos (recursos centro) | Etnomatemática | Inicial | Modelización
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Corica, Ana, Bilbao, María Paz y Gazzola, María Paz
Editorial (actas)
Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
340-346
ISBN (actas)
Referencias
Bassanezi, R. C. (2002). Ensino Aprendizagem com Modelagem Matemática. São Paulo: Contexto. Biembengut, M. S. (2004). Modelagem Matemática & Implicações no Ensino e Aprendizagem de Matemática. 2ª ed. Blumenau. __________. (2009). Processos e Métodos de Ensino e Aprendizagem Matemática na Formação Continuada dos Professores. Relatório de Pesquisa – Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq. Brasil. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em: . Acesso em: Julho de 2009. D’ ambrosio, U. (1997). Transdisciplinaridade. São Paulo: Palas Athena, 1997. Lara, I. C. M. (2007). Exames Nacionais e as ‘verdades’ sobre a produção do professor de matemática. Porto Alegre: UFRGS, 2007. 248f. Tese (Doutorado)– Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Faculdade de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. Levy, P. (1995). A Inteligência Coletiva. São Paulo: Loyola. Maturana, H. R.; Varela, F. G. (2001). A Árvore do Conhecimento. Tradução de Humberto Mariotti e Lia Diskin. São Paulo: Palas Athena.