Modelo comunicativo de interação com professores: contribuições de habermas para a Educação Matemática

Resumen

Esta pesquisa perseguiu os princípios habermasianos ao analisar a proposição de um modelo de interação, com professores de matemática, pautado na Teoria da Ação Comunicativa. E ainda, em que extensão este modelo poderia auxiliar o professor a interpretar correspondências entre práticas de ensino ministradas em sala de aula e o desempenho dos alunos, considerando as matrizes de referência para avaliação do SARESP. Participaram do estudo quatro professoras de matemática, da rede pública brasileira, envolvidas em entrevistas que caracterizaram seus discursos sobre formação de professores, prática de ensino e de avaliação antes e após o processo de intervenção; e em filmagens de suas aulas, também antes e após a intervenção. A intervenção (ou aplicação do modelo de interação proposto) foi composta por discussões entre cada uma das professoras e a pesquisadora sobre características e possibilidades de interpretação da linguagem empregada em documentos de diretrizes oficiais e das práticas docentes empregadas por elas em suas aulas. O valor do modelo de interação pautado numa perspectiva habermasiana de Agir Comunicativo oportunizou um recurso de análise da própria prática a partir do Discurso livre, auxiliando as professoras participantes a enfrentarem a colonização do mundo da Vida representada nas formas de orientações didáticas impostas e conferindo às professoras uma autonomia para alterar a sua prática pedagógica de acordo com seus objetivos e em função das necessidades dos alunos, libertando-as da adesão cega aos procedimentos impostos pelas instancias governamentais brasileiras.