O lugar da prática nos projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em matemática
Tipo de documento
Lista de autores
Marcatto, Flavia Sueli Fabiani y Penteado, Miriam Godoy
Resumen
Este artigo é sobre a inserção da Prática como Componente Curricular nos cursos de Licenciatura em Matemática, através da análise de trinta Projetos Pedagógicos de Cursos. A implementação da Prática como Componente Curricular é orientada pela Resolução do Conselho Nacional de Educação n° 2/2002. Partindo de questões sobre o cumprimento das 400 horas de prática, se ela está presente durante todo o período de formação e como estas horas estão inseridas na matriz curricular, é estabelecida uma caracterização dos projetos em três modelos A, B e C e constatado que apesar de diferenças que são discutidas neste artigo, todos mantem um papel privilegiado da teoria em relação à prática. Faz-se necessário, desfazer o isolamento entre o espaço de formação e o espaço de atuação e estabelecer um novo espaço dentro da formação, que permita em tempo real a interação dos conhecimentos considerados, os saberes da universidade e os saberes produzidos pela experiência docente, o conhecimento da escola básica. Portanto, a prática como componente curricular deve ser concebida como um espaço, dentro da formação inicial do aluno de licenciatura em matemática que considera os aspectos instrucionais, conceituais, avaliativos, formativos, cognitivos, culturais, éticos e políticos da escola básica.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo | Gestión y calidad | Inicial | Legislación educativa
Enfoque
Nivel educativo
Educación infantil, preescolar (0 a 6 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
15
Número
1
Rango páginas (artículo)
61-75
ISSN
21787727
Referencias
COMISSÃO NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR. Dispõe sobre o Núcleo Docente Estruturante – NDE. Resolução CONAES nº 1/2010. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO.CÂMARA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR. Consulta sobre a resolução CNE/CP 1, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena, e CNE/CP 2 que institui a duração e carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação de professores da Educação Básica em nível superior. Parecer No. 213, de 1º de outubro de 2003. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Consulta sobre aplicação da Resolução de carga horária para os cursos de Formação de Professores. Parecer CNE/CES N.º: 109/2002 de 13, de março de 2002. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Dá nova redação ao Parecer CNE/CP 21/2001, que estabelece a duração e a carga horária dos cursos de Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Parecer n.º CNE/CP 28/2001, de 02 de outubro de 2001. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Parecer N.º CNE/CP 09/2001, de 08 de maio de 2001. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Matemática, Bacharelado e Licenciatura. PARECER CNE/CES 1.302/2001 de 06 de novembro de 2001. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Estabelece as Diretrizes Curriculares para os cursos de Matemática. Resolução CNE/CES 3, de 18 de fevereiro de 2003. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Institui a duração e a carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação de professores da Educação Básica em nível superior. Resolução CNE/CP no. 2, de 19 de fevereiro de 2002. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Resolução CNE/CP Nº. 1, de 18 de fevereiro de 2002. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Solicitação de esclarecimento sobre as Resoluções CNE/CP n.º 1/2002, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena, e 2/2002, que institui a duração e a carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior. Parecer CNE/CES Nº: 15/2005 de 02 de fevereiro de 2005. GOLDENBERG, M. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em ciências sociais. 8ª.ed. Rio de Janeiro: Record, 2004. LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986. MARCATTO, F.S.F. A prática como componente curricular em projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em matemática. Tese (doutorado). UNESP, Rio Claro, 2012. PADUA, E. M. M. de. Metodologia da Pesquisa: abordagem teórico-prática. 5ª Ed. Campinas, SP: Papirus, 1997.