O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID/Matemática/ UFMT auxiliando na formação inicial
Tipo de documento
Lista de autores
Wielewski, Sergio Antonio, Palaro, Luzia Aparecida y Wielewski, Gladys Denise
Resumen
Docentes que atuam em cursos de Licenciatura vêm a alguns anos discutindo a dicotomia entre teoria e prática na formação de professores. Visando diminuir esta dicotomia indagou-se: que ações complementares além do estágio supervisionado podem ser desenvolvidas na formação de professores de modo a estabelecer e ampliar a relação entre teoria e prática ao ensinar matemática na educação básica? Acreditando que o desenvolvimento de ações nesta perspectiva pode contribuir para melhorar a formação do professor de matemática, realizou-se uma pesquisa para saber se o Pibid poderia auxiliar na formação inicial de professores de matemática pela pesquisa. Utilizou-se metodologia qualitativa em dois momentos: um para a coleta de dados na escola realizada pelos sujeitos da pesquisa, bolsistas do Pibid-Matemática/UFMT, recorrendo a questionários de diagnóstico da escola, de professores de matemática e alunos, entrevistas e planejamento de atividades, e outro para a coleta de dados dos pesquisadores sobre a atuação dos bolsistas, recorrendo a reuniões em grupo, depoimentos, questionários, observações, relatórios. Os bolsistas puderam conhecer a escola no aspecto administrativo/pedagógico, identificar dificuldades no ensino e na aprendizagem da matemática, elaborar, desenvolver e avaliar ações para superar as dificuldades. Percebeu-se pela atuação dos bolsistas que a dicotomia entre teoria e prática foi amenizada.
Fecha
2014
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Entrevistas | Inicial | Otro (métodos)
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
10
Número
20
Rango páginas (artículo)
29-38
ISSN
23175125
Referencias
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