Objetos de aprendizagem como recurso didático para o ensino de análise combinatória
Tipo de documento
Autores
Azevedo, Italândia Ferreira de | Barroso, Maria Cleide da Silva | Noronha, Wedson Francelino Ribeiro | Silva, Solonildo Almeida da
Lista de autores
Azevedo, Italândia Ferreira de, Noronha, Wedson Francelino Ribeiro, Barroso, Maria Cleide da Silva y Silva, Solonildo Almeida da
Resumen
Este trabalho apresenta um relato de experiência referente a um conjunto de aulas de Análise Combinatória, planejadas e executadas com o apoio de Objetos de Aprendizagem em formato digital. Essas aulas aconteceram no laboratório de informática da escola e direcionada a uma turma com 27 alunos do 2º ano do Ensino Médio profissionalizante, na cidade de Sobral - Ceará. O objetivo da associação de recursos digitais, materializados pelos objetos de aprendizagem, foi criar um ambiente fomentador de Aprendizagem Significativa, segundo a definição de Moreira (2010), buscando um processo de ensino-aprendizagem de melhor qualidade. As respostas dos alunos foram registradas por meio de questionários, com o intuito de verificar possíveis avanços e capacidade de interpretação das questões, sempre associadas ao uso dos objetos de aprendizagem. A partir das respostas obtidas, conclui-se que o uso de objetos de aprendizagem associados ao ensino de Análise Combinatória incrementou a capacidade dos alunos em interpretar corretamente situações-problemas. Essas respostas também registram um acréscimo na motivação dos alunos em estudar Análise Combinatória, estimulando o processo de ensino-aprendizagem da Matemática.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Combinatoria | Contextos o situaciones | Métodos estadísticos | Otro (dispositivos) | Software
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
9
Número
3
Rango páginas (artículo)
46-59
ISSN
23584750
Referencias
ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. Educação a Distância e Tecnologia: Contribuições dos ambientes virtuais de aprendizado. Anais do WIE 2003. Disponível em: . Acesso em: 28 novembro de 2014. ALMEIDA, Cínthia Soares de; GONTIJO, Cleyton Hercules. Dificuldades de aprendizagem em matemática e a percepção dos professores em relação a fatores associados ao insucesso nesta área. 2006. 13f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) - Universidade Católica de Brasília, Brasília, 2006. ALMOULOUD, Saddo Ag. Fundamentos da Didática da Matemática. Paraná: UFPR, 2007. BRAGA, Marcelo; PAULA, Rosa Monteiro. O Ensino de Matemática mediado pelas Tecnologias de Informação e Comunicação - Uma característica do Elemento de Visualização uma concepção fenomenológica. Revista Tecnologia na Educação, v. 2, n. 1, p. 1-19, jul. 2010. Disponível em: . Acesso em: 10 de novembro de 2014. GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008. INSTITUTE OF ELECTRICAL AND ELECTRONICS ENGINEERS (IEEE). Draft Standard for Learning Object Metadata. Learning Technology Standards Committee. jul. 2002. KOOHANG, A.; HARMAN, K. (Ed.). Learning Objects: theory, praxis, issues and trends. Santa Rosa, California: Informing Science Press, 2007. LEITE, Maici Duarte; PESSOA, Cristiane Azevêdo dos Santos; FERRAZ, Martha Cornélio; BORBA, Rute Elizabete de Sousa Rosa. Softwares Educativos e Objetos de Aprendizagem: um olhar sobre a Análise Combinatória. X Encontro Gaúcho de Educação Matemática – X EGEM, Ijuí/RS, 2009. p. 1-13. Disponível em: . Acesso em: 27 de novembro de 2014. MORAN, José Manuel. MASETTO, Marcos T. BEHRENS, Marilda Aparecida. NovasTecnologias e mediação pedagógica. 16. ed. Campinas: Papirus, 2000. MOREIRA, M. A. O que é afinal aprendizagem significativa? Aula inaugural do Program de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais. Instituto de Física da Universidade Federal do Mato Grosso, Cuiabá, 23 de abr. 2010. Disponível em: . Acesso em: 16 de agosto de 2018 NIKOLOPOULOS, G.; SOLOMOU, G.; PIERRAKEAS, C.; KAMEAS, A. Modeling the characteristics of a learning object for use within e-learning applications.BCI’12. Proceedings of the Fifth Balkan Conference in Informatics. p. 112-117., NY, USA: ACM New York, 2012. NOVELLO, Tanise Paula; LAURINO, Débora Pereira. Ambiente Virtual de Aprendizagem: uma possibilidade de ressignificar o ensino de Matemática. I Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe – I CEMACYC. Santo Domingo, República Dominicana, 6 al 8 noviembre. 2013, p.1-12. RESENDE, Giovane. MESQUITA, Maria da Gloria Bastos de Freitas. Principais dificuldades percebidas no processo ensino-aprendizagem de Matemática em escolas do município de Divinópolis (MG). Revista Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 15, n. 1, 2013. RIVED. Rede Interativa Virtual de Educação. Objeto de Aprendizagem de Arranjo. Disponível em: . Acesso em: 27 de novembro de 2014a. RIVED. Rede Interativa Virtual de Educação. Objeto de Aprendizagem de Combinação. Disponível em: . Acesso em: 27 de novembro de 2014b.RIVED. Rede Interativa Virtual de Educação. Objeto de Aprendizagem de Permutação. Disponível em: . Acesso em: 27 de novembro de 2014c. SILVA, Fernando Hugo Martins. O uso de objetos de aprendizagem como instrumento diferenciado para o ensino de análise combinatória. 2013. 53 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Matemática) Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2013. WILEY, David A. Learning Object Design and Sequencing Theory. Thesis (Philosophy Course), Department of Instructional Psychology And Technology, Brigham Young University, Provo, Utah, USA, 2000. WILEY, David A. Conecting learning objects to instructional theory: a definition, a methaphor anda a taxonomy. The Instructional Use of Learning Objets, 2001. Disponível em:. Acesso em: 10 de agosto de 2018.