Os fóruns na ead e as possibilidades para a formação matemática do professor

Resumen

Este artigo apresenta o relato da experiência do envolvimento dos estudantes e professor/tutor em diálogos voltados para a aprendizagem em matemática dos anos iniciais em fóruns de discussão do curso de pedagogia 100% EAD, na Universidade Estácio de Sá. O estudo experimental de observação na disciplina de conteúdo metodologia e prática do ensino da matemática tem a Webaula como ambiente virtual de aprendizagem e suporte das atividades acadêmicas. A observação considerou a categoria de comunicação dos diálogos didáticos, em torno dos conteúdos matemáticos das aulas, a partir dos quais buscou-se caracterizar o processo comunicativo nos fóruns com objetivo de aprendizagem em situações de colaboração. A análise dos dados, caracterizados pelos diálogos dos alunos, nos permite afirmar que as atividades propostas na dinamização dos fóruns e voltadas para promover esses diálogos, quando estruturadas de forma que os alunos (a) utilizem ferramentas especificas, como o blog e demais recursos disponíveis na Webaula; (b) motivem a relação com as experiências vivenciadas no campo de estágio e (c) analisem formas diferenciadas de abordar os conteúdos matemáticos, possibilitam que estes espaços dialógicos – fóruns – sejam relevantes para a aprendizagem e a formação matemática, traduzidas nos registros e produções dos estudantes.