Que ações didáticas escolher diante de erros de alunos em problemas matemáticos?
Tipo de documento
Lista de autores
Moro, Maria Lucia Faria, Soares, Maria Tereza Carneiro y Spinillo, Alina Galvão
Resumen
O estudo descreve as ações didáticas que doze professores e doze futuros professores de matemática propõem para corrigir erros antes identificados de alunos do ensino fundamental em seis problemas de estrutura multiplicativa (produto de medida, isomorfismo de medida). Examina também se há relação entre o tipo de ação didática proposta e o tipo de erro identificado. Cada participante passou por uma entrevista semiaberta e os dados obtidos foram audiogravados. Os resultados mostram que professores e futuros professores propõem certa variedade de ações didáticas, com diferenças entre os dois grupos que variam quantitativamente conforme o tipo de problema. Já os sinais, pouco consistentes, de relação entre os tipos de ação didática e os tipos de erro identificado parecem variar, não exclusivamente pela formação e a experiência profissional, mas por alguma interação dessa variável com o tipo de problema. Implicações para a formação docente são discutidas.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Errores | Estrategias de solución | Inicial
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
25
Número
3
Rango páginas (artículo)
418-439
ISSN
21761744
Referencias
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