Resolução de problemas: uma proposta didática na formação de professores
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Barros, Célia
Resumen
Este estudo tem como objetivo principal compreender e evidenciar as potencialidades didático-matemáticas que a Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas oferece no sentido de incrementar a aprendizagem e melhorar os processos de ensino da matemática. Para isso, foi desenvolvido um projeto de pesquisa com futuros professores, na disciplina Didática da Matemática, em um curso de Licenciatura em Matemática. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com orientações metodológicas de Romberg (1992), por meio de um fluxograma com dez atividades metodológicas, no intuito de orientar o pesquisador a investigar, a planejar e a desenvolver o seu trabalho. Os instrumentos de coleta de dados foram: diário de bordo do pesquisador, questionário inicial com os discentes e o material produzido por eles durante o curso. A pesquisa revelou uma conscientização, tanto da professora pesquisadora quanto dos envolvidos na pesquisa, de que um trabalho feito no contexto da resolução de problemas na formação inicial de futuros professores de Matemática, sobretudo na disciplina Didática da Matemática, pode se constituir como um espaço de reflexão, de investigação, de aprendizagem e de desenvolvimento profissional. Além disso, no decorrer da investigação foi possível comprovar uma mudança em crenças dos professores quanto aos conhecimentos matemáticos e pedagógicos, bem como uma participação entusiasta e motivadora dos futuros professores.
Fecha
2014
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Estrategias de solución | Gestión de aula | Inicial | Reflexión sobre la enseñanza | Tipos de problemas
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
5
Número
2
Rango páginas (artículo)
1-17
Referencias
ALARCÃO, I. Construção da didática para a formação de professores: reflexões sobre o seu ensino. In: PIMENTA, S. G. (Org.) Didática e formação de professores: percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal. 4. ed. São Paulo: Editora Cortez, 2006. p. 159-190. BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática 3o e 4o ciclos: Matemática. Brasília: MEC, 1998. BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática 3o e 4o ciclos: Matemática. Brasília: MEC, 2001. COMENIUS. Didática Magna. Tradução: Ivone Castilho Benedetti. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2006. D’AMORE, B. Elementos de Didática da Matemática. Tradução: Maria Cristina Bonami. São Paulo: Editora e Livraria da Física, 2007. FERNANDES, D., LESTER, F. JR., BORRALHO, A & VALE, I. Resolução de Problemas na Formação Inicial de Professores de Matemática: múltiplos contextos e perspectivas. Grupo de Investigação em Resolução de Problemas. Aveiro, Portugal: Grafis – Coop. De Artes Gráfica, 1997. NACARATO, A. M.; MENGALI, B. L. S.; PASSOS, C. L. B. A matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: tecendo fios do ensinar e do aprender. Coleção Tendências em Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2009. NCTM, Principles and Standards for School Mathematics. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics, 2000. NUNES, C. B. O Processo Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Geometria através da Resolução de Problemas: perspectivas didático matemáticas na formação inicial de professores de matemática. 2010. 430 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Rio Claro, 2010. ONUCHIC, L. R.; ALLEVATO, N. S. G. Educação Matemática no Ensino Superior: Pesquisas e Debates. In: FROTA, M. C. R.; NASSER, L. (Org.). Coleção SBEM. Vol. 5. Recife: SBEM, 2009a. p. 169-187. ONUCHIC, L. R.; ALLEVATO, N. S. G. Um trabalho com concepções errôneas na Licenciatura em Matemática através da resolução de problemas. In: II CONGRESSO DAS LICENCIATURAS EM MATEMÁTICA, 2009, São Paulo. Anais... São Paulo, Universidade Presbiteriana Mackenzie, 2009b. p. 1-10. ONUCHIC, L. R. Ensino-aprendizagem de matemática através da resolução de problemas. In: BICUDO, M. A. V. (org.). Pesquisa em Educação Matemática: Concepções & Perspectiva. São Paulo: Editora UNESP, 1999. p. 199-220. PONTE, J. P. Didáticas específicas e construção do conhecimento profissional. In: TAVARES, J.; PEREIRA, A.; PEDRO, A. P. & SÁ, H. A. (Ed.). Investigar e Formar em Educação: Actas do IV Congresso da SPCE. Porto: SPCE, 1999. p. 1-17. ROMBERG, T. A. Perspectives on scholarship and research methods. In: GROUWS, D. A. Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning. New York: Macmillan Publishing and Company, cap. 3, 1992, p. 49-64. STANICK, G. M. A.; KILPATRICK, J. Historical Perspectives on Problem Solving in the Mathematics Curriculum. In: CHARLES, R. I.; SILVER, E. A. (Ed.) The Teaching and Assessing of Mathematical Problem Solving: Research Agenda for Mathematics Education, vol. 3, Lawrense Erlbaum Associates. National Council of Teachers of Mathematics, 1989, p.1-22. VAN DE WALLE, J. A. Matemática no ensino fundamental: formação de professores e aplicação em sala de aula. Tradução: Paulo Henrique Colonese. 6. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.