Saberes docentes em processo de formação continuada de professoras alfabetizadoras
Tipo de documento
Lista de autores
da-Silva, Fabio Colins y Gonçalves, Tadeu Oliver
Resumen
Este artigo tem como objetivo analisar os saberes docentes de professoras alfabetizadoras mobilizados na prática de alfabetização matemática. A fundamentação teórica dar-se a partir das pesquisas de Shulman; Gauthier e Tardif que tratam da mobilização de saberes na prática docente. A pesquisa teve como contexto um curso de formação continuada para professores alfabetizadores. Os participantes foram professoras alfabetizadoras que lecionam em turmas de alfabetização em uma escola municipal de Marabá-PA. A construção das informações se deu a partir de registros das atividades realizadas pelas professoras durante os encontros formativos e de seus relatórios de experiência. O método de análise utilizada foi a Análise Textual Discursiva. Os resultados da pesquisa apontaram que na ação educativa as docentes mobilizam uma pluralidade de saberes: saberes da experiência, saberes do conteúdo, saberes pedagógicos, saberes curriculares e saberes da ciência da educação, os quais são necessários à prática de alfabetização matemática.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Desarrollo del profesor | Gestión de aula | Práctica del profesor | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
10
Número
3
Rango páginas (artículo)
117-129
ISSN
22380345
Referencias
Brasil. (2014). Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: caderno de apresentação. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brasília: MEC/SEB Gauthier, C. et al. (2013). Por uma Teoria da Pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre o saber docente. 3. ed. Ijuí: Unijuí. Minayo, M. C. de S. (Org.). (2015). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. 34. ed. Petrópolis, RJ: Vozes. Moraes, R. & Galiazzi, M. do C. (2011). Análise Textual Discursiva. 2. ed. Ijuí: Unijuí. Shulman, L. S. (1986). Those who understand: the knowledge growths in teaching. Educational Researcher, 15 (2), 04-14. Shulman, L. S. (2005). Conocimiento y enseñanza: fundamento de lanueva reforma. Revista de currículum y formación del profesorado. 9 (2), 1-30. Tardif, M. (2014). Saberes Docentes e Formação Profissional. 16. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.