Síndrome de Down: contenidos matemáticos mediados por ordenador

Referencias

R. M. Aguilar, A. Bruno; C. González; V. Muñoz y A. Noda (2003). Teaching mathematics to children with Down’s syndrome. En 11th international conference on artificialintelligence in education 2003. Workshop advanced technologies for mathematics education. Sydney Australia. C. Alba (1998): “Perspectivas de futuro en la utilización de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en la formación como respuesta a la diversidad”, Revista Píxel-bit, 10 , 37-46. D. F. Bjorklund y R.N. Douglas (1997):The development of memory strategie. En N. Conwan (ed.): The development of memory in childhood. Hove: Psychology Press, 201-246. B. Bright y T. Harvey (1984): “Computers games as instructional Tools”, Computers in Schools. The Hawort Press, NY, 1, 3. A. Bruno; M. Noda, R. Aguilar, C. González, L. Moreno y V. Muñoz (2006) Análisis de un tutorial inteligente sobre conceptos lógico-matemáticos en alumnos con síndrome de Down. Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, Julio, vol.9, (2), 211-226. S. Buckley (1995): Attaining basic educational skills: Reading, writing and number. En D. Lane y B. Stratford (Eds): Current approaches to Down syndrome. London: Holt, Rinehart y Winston, 315-343. S. Buckley y R. Sacks (1987) The adolescent with Down’s síndrome. Portsmouth, United Kingdom: Portsmouth Polytechnic. A. Byrne, S. Buckley, J. MacDonald y G. Bird (1995). Investigating the literacy, language and memory skills of children with Down’s syndrome. Down’s syndrome: Research and practice, 3, 53-8. J. Carr (1988). Six weeks to twenty-one years old: A longitudinal study of children with Down syndrome and their families. Journal of child psychology and psychiatry, 29, 407-431. W. Casey, D. Jones, B. Kugler y B. Watkins (1988). Integration of Down syndrome children in the primary school: A longitudinal study of cognitive development and academic attainments. British journal of educational psychology, 58, 279- 286. L. Caycho, P. Gunn y M. Siegal (1991). Counting by children with Down syndrome. American journal on mental retardation, 95, 575-583. S.M. Chen y V. Bernard-Opitz (1993). Comparison of personal and computer assisted instruction for children with autism. Mental retardation, 31, 368- 376. D. H. Clements y J. Samara (2002): “Building blocks for young children’s mathematical development”, Journal of educational computing research, 27, 1- 2. 93-110. C. Cunningham (1995): El desarrollo psicológico en los niños con síndrome de Down, en, J. Perera (Dir): Síndrome de Down. Aspectos específicos. Barcelona: Masson A.J. Dahle y R.L. Baldwin (1994). Problemas audiológicos y otorrinolaringológicos. In, S. M. Pueschel & J. K. Pueschel (Eds), Síndrome de Down. Problemática Biomédica. Fundación Síndrome de Down de Cantabria. Barcelona: Masson. M.S. García; C. Roces y P. González (2002) Nuevas Tecnologías y Educación. En J.A. González-Pienda, R.González, J.C. Núñez y A.Valle (Coords). Manual de Psicoogía de la Educación. Madrid. Ed. Pirámide R. Gelman y M. Cohen (1988). Qualitative differences in the way Down Syndrome and normal children solve a novel counting problem. En L. Nadel (Ed.), The psychobiology of Down syndrome. Cambridge, MA: MIT Press. S. Lanfranchi, C. Cornoldi y R. Vianello (2004) Verbal and visuospatial working memory deficits in children with Down Síndrome. American journal on mental retardation. 109, 456-466. A.J. Lincoln, E. Courchesne, B.A. Kilmany R. Galambos (1985). Neuropsychological correlates of information-processing by children with Down Syndrome. American journal of mental deficiency, 89, 403-414. M.J. Macias (1999): El síndrome de Down. Características generales, en C.J. Fernández (Coord): Discapacidad y trastornos del niño en el ámbito escolar. Actas II Jornadas de Psicología. Úbeda: Gráficas Minerva, 153-169. M.M. Marcell y V. Amstrong (1982). Auditory and visual sequential memory of Down Syndrome and nonretarder children. American journal of mental deficiency, 87, 86-95. P. Marquès (1997): “La informática en la Enseñanza Primaria”, Revista Aula de Innovación Educativa, 67. E. Monari (2002). Learning mathematics at schooll… and later on. Down Síndrome News and Update 2 (1), 19-23. M.J. Navarro (2002): “La utilización de la tecnología: otro modo de atender a la diversidad“ Revista Píxel-Bit.(18) http://www.sav.us.es/pixelbit/articulos /n18/n18art/art184.htm J. Nye, J. Clibbens y G. Bird (1995). Numerical ability, general ability and language in children with Down´s Syndrome. Down syndrome research and practice, 3, 92-102. J.M. Ortega-Tudela (2001). Escala de Evaluación de Material Multimedia para Personas con Síndrome de Down. Estudio de Validación. Tesina no publicada, Universidad de Jaén. J.M. Ortega-Tudela y L. Parras (2002). Escala de Evaluación de material multimedia para personas con Síndrome de Down. En F.J. Soto y J. Rodríguez, Las Nuevas Tecnologías en la Respuesta Educativa a la Diversidad. Murcia: Consejería de Educación y Cultura. J.M. Ortega-Tudela (2005): Bondades y limitaciones del material multimedia para personas con síndrome de Down. Revista de Síndrome de Down, 22, 84-92. J.M. Ortega-Tudela (2007) Las Tics y la diversidad cognitiva. En M. Córdoba, J.M. Fernández y J. Cabero (Coords) Las Tics para la igualdad. Nuevas Tecnologías y Atención a la divesidad. TrillasEduforma. Madrid, 131-153. J.M. Ortega-Tudela y C.J. Gómez-Ariza (2006): Computer-assisted teaching and mathematical learning in Down syndrome children, Journal of computer assisted learning. 22, 298-307. S. Pelegrina, C.J. Gómez-Ariza y T. Bajo (2001): Necesidades Educativas Especiales relacionadas con la atención, percepción y memoria, en F. Salvador (Dir): Enciclopedia Psicopedagógica de las necesidades educativas especiales. Madrid, Aljibe, 327- 354. R. Pérez. et al.(2000) Redes, multimedia y diseños virtuales. Oviedo: Ramón Pérez Editor. J. Porter (1999). Learning to count: A difficult task? Down syndrome research and practice, 6, 85-94. S.M. Pueschel y M. Sustrova. (1997). Percepción visual y auditiva en los niños con Síndrome de Down. In J.A. Rondal, J. Perera, L. Nadel & A. Comblain, Síndrome de Down: Perspectivas psicológica, psicobiológica y socioeducacional. Madrid: Imserso. S.M. Pueschel (Ed) (1990). A parent’s guide to Down syndrome: Toward a brighter future. Paurl H. Brookes, Baltimore. J.A. Rondal, J. Perera, L. Nadel y A. Comblain (1997). Síndrome de Down: Perspectivas psicológica, psicobiológica y socioeducacional. Madrid. Imserso. B. Shepperdson (1994). Attainments in reading and number of teenagers and young adults with Down’s syndrome. Down syndrome: Research and practice, 2, 97- 101. P. Sloper, C. Cunningham, S. Turner y C. Knussen(1990). Factors relating to the academic attainments of children with Down Syndrome. British journal of educational psychology, 60, 284-298.