Situação didática olímpica e as sequências lineares de segunda ordem: uma proposta de aplicação na perspectiva da teoria das situações didáticas
Tipo de documento
Autores
Costa, Maria José | Dias, Arnaldo | Neto, João Evangelista de Oliveira | Rodrigues, Fredson | Santana, José Rogério | Veira, Francisco Régis
Lista de autores
Dias, Arnaldo, Rodrigues, Fredson, Neto, João Evangelista de Oliveira, Veira, Francisco Régis, Santana, José Rogério y Costa, Maria José
Resumen
As discussões referentes a novas estratégias de ensino, que facilitem o acesso aos conteúdos que têm apresentado baixos índices de aprendizagem, têm permeado pesquisas no campo educacional, principalmente no tocante ao componente curricular matemática e, de forma particular, ao assunto progressões aritméticas. Esse objeto de conhecimento tem revelado, no contexto das metodologias convencionais de ensino, obstáculos epistemológicos de difícil transposição. Nesse contexto, objetiva-se apresentar uma proposta metodológica denominada Situação Didática Olímpica (SDO) aplicada ao ensino das progressões aritméticas de segunda ordem. Consubstanciada no contexto das Teoria das Situações Didáticas (TSD), a (SDO) está alicerçada na Engenharia Didática (ED) como metodologia de pesquisa. Dessa forma, visando revelar aspectos subjetivos do objeto analisado, essa pesquisa é de cunho qualitativo e de caráter exploratório. A proposta de aplicação desenvolvida neste trabalho consiste na proposição de um problema da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP), Nível III, envolvendo números figurais (triangulares) direcionado a alunos do ensino médio de escolas públicas. Na transposição didática será utilizado, como artefato tecnológico, o software GeoGebra, que é o ambiente onde a SDO é modelada aliado à Teoria dos Registros de Representação Semiótica (TRRS) de Duval. A SDO, como proposta metodológica, visa a mobilização das categorias intuitivas do raciocínio, proporcionando maior autonomia aos alunos, visto que o professor atua como mediador nas situações didáticas elaboradas. Considera-se com essa proposta de ensino, revelar aspectos presentes nas narrativas dinâmicas proporcionadas pelo referido software à luz da TRRS, objetivando ampliar o campo de ação docente nesse componente curricular, buscando para além da melhoria nos seus índices de proficiência, o fomento a pesquisas futuras no contexto da inovação educacional.
Fecha
2023
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contextos o situaciones | Didáctica francesa | Dificultades | Otra (teorías) | Reflexión sobre la enseñanza | Resolución de problemas | Semiótica
Enfoque
Nivel educativo
Educación secundaria básica (12 a 16 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Idioma
Revisado por pares
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Usuario
Número
1
Rango páginas (artículo)
67–76
ISSN
2176-5634
Referencias
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