Tareas de representación espacial en el aula de tres años: detección de dificultades
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Salgado, María, Berciano, Ainhoa y Jiménez-Gestal, Clara
Resumen
El problema de investigación vinculado a este planteamiento es, por un lado, ver cómo realizar una primera aproximación a la representación plana del espacio por medio del uso de planos y mapas en el aula de 3 años de Educación Infantil de modo significativo y, por otro, ver las dificultades y el tipo de representación espacial que niños y niñas en estas edades pueden realizar cuando se implementan actividades dirigidas a trabajar la orientación espacial en el aula.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Competencias | Dificultades | Otro (métodos) | Simbólica | Tareas
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Editores (actas)
Alsina, Ángel | Arce, Matías | Marbán, José María | Maroto, Ana | Muñoz-Escolano, J. M.
Lista de editores (actas)
Marbán, José María, Arce, Matías, Maroto, Ana, Muñoz-Escolano, José María y Alsina, Ángel
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
651-651
ISBN (actas)
Referencias
Berciano, A., Jiménez-Gestal, C. y Salgado-Somoza, M. (2016). Tratamiento de la orientación espacial en el aula de Educación Infantil desde la perspectiva de la Educación Matemática Realista. NÚMEROS, 93, 31- 44. Freudenthal, H. (1991). Revisiting Mathematics Education: China Lectures. Dordrecht, Países Bajos: Kluwer.
Proyectos
Cantidad de páginas
1