Trabalhando com porcentagem a partir de uma sequência didática estruturada na perspectiva das metodologias ativas
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Dantas, Juliana y Souza, Raquel
Resumen
A matemática é uma ciência muito presente em nosso cotidiano; porém, a maneira como vem sendo trabalhada como disciplina nas escolas, em muitos casos, pode não ser bem aprendida pelos alunos pois alguns acabam estabelecendo relações de medo e insegurança com ela. Dentre as possíveis razões para que isso ocorra, pode-se apontar o fato de como o ensino de matemática tem sido desenvolvido há muitos anos, na maioria das escolas brasileiras, em que é dada extrema importância às respostas e fórmulas prontas e não são muito exploradas práticas e ações para que os alunos desenvolvam a curiosidade e busquem encontrar as respostas, a partir de situações vivenciadas por eles. A partir dessa problemática compreende-se que é importante se repensar e propor atividades que propiciem uma aprendizagem significativa e ativa para o aluno. Assim, esse trabalho apresenta o relato de uma experiência que teve como objetivo geral compreender como as propostas de ensino e aprendizagem com metodologias ativas contribuem para um processo mais dinâmico e significativo na disciplina de matemática do ensino fundamental. Como perspectiva metodológica o estudo se pautou numa abordagem qualitativa associando o relato de experiência que desenvolveu uma sequência didática para trabalhar o conteúdo de porcentagem, a partir de cinco atividades. Os resultados apontam que as atividades proporcionaram momentos de pesquisas, discussões, estimularam a exploração de ideias e hipóteses, bem como a busca por respostas. De forma geral contribuiu para que o processo de ensino e aprendizado sobre conceitos de porcentagem se mostrasse mais interessante e dinâmico.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Otro (tipos estudio) | Proporcionalidad | Tipos de metodología
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
10
Número
22
Rango páginas (artículo)
531-550
ISSN
22385800
Referencias
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