Una experiencia de modelización matemática en la escuela secundaria: El problema del bebedero

Referencias

Barquero,B. (2009). Ecología de la modelización matemática en la enseñanza universitaria de las matemáticas(Tesis doctoral). España: Facultad de Ciencias, Departamento de Matemáticas, Universidad Autónoma de Barcelona. Barquero, B., Bosch, M., & Gascón, J. (2011). Los recorridos de estudio e investigación y la modelización matemática en la enseñanza universitaria de las ciencias experimentales. Enseñanza de las ciencias, Revista de investigación y experiencias didácticas, 29(3),339-352. Bolea, P. (2003). El proceso de algebrización de organizaciones matemáticas escolares (Tesis doctoral). España: Monografías del Seminario Matemático ’García de Galdeano’ nº29. Departamento de Matemáticas de la Universidad de Zaragoza. Chevallard, Y.(1999). El análisis de las prácticas docentes en la teoría antropológica de lo didáctico. Recherches en Didactique des Mathématiques, 19(2),221-266. Chevallard, Y. (2001). Aspectos problemáticos de la formación docente [en linea]. XVIJornadasdelSeminarioInteruniversitariodeInvestigaciónenDidáctica de las Matemáticas, Huesca. Retrieved from http://www.ugr.es/local/ jgodino/siidm.htm Chevallard, Y. (2004). Vers une didactique de la codisciplinarité. Notes sur une nouvelle épistémologie scolaire. Retrieved from http://yves.chevallard .free.fr/ Chevallard,Y. (2013). La matemática enla escuela:Por una revolución epistemológica y didáctica. Buenos Aires. Argentina: Libros del Zorzal. Chevallard, Y., Bosch, M., & Gascón, J. (1997). Estudiar Matemática: El eslabón perdido entre la enseñanza y el aprendizaje. Barcelona: ICE. Horsori. Fonseca, C. (2004). Discontinuidades matemáticas y didácticas entre la Secundaria y la Universidad (Tesisdoctoral). España: Universidad de Vigo. García, F. (2005). La modelización como herramienta de articulación de la matemática escolar. de la proporcionalidad a las relaciones funcionales (Tesisdoctoral).España: Universidad de Jaen. Gascón, J. (2010). Del Problem Solving a los Recorridos de Estudio e Investigación: Crónica del viaje colectivo de una comunidad científica. Unión.Revista Ibero americana de educación Matemática,22,9-35. Licera, M.(2017). Economía y ecología de los números reales en la Enseñanza Secundaria y la Formación del Profesorado (Tesis doctoral). Chile: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Facultad de Ciencias. Instituto de Matemáticas. Lucas, C. (2015). Una posible razón de ser del cálculo diferencial y elemental en el ámbito de la modelización funcional (Tesisdoctoral). España: Universidad de Vigo. Otero, M., Fanaro, M., Córica, A.,Llanos, V.,Sureda, P.,& Parra, V.(2013). La teoría antropológica de lo didáctico en el aula de matemática. Buenos Aires: Editorial Dunken. Ruiz-Munzón, N. (2010). La introducción del álgebra elemental y su desarrollo hacia la modelización funcional.(Tesis doctoral). Barcelona. España: Departamento de Matemática, Universidad Autónoma de Barcelona. Segal, S.,& Giuliani, D. (2008). La Modelización Matemática en el Aula. Posibilidades y Necesidades. Buenos Aires: Libros del Zorzal.