Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Andrade, Luisa, Leguizamón, Cecilia y Torres, José
Resumen
La práctica docente de los estudiantes de licenciatura en matemáticas es el espacio donde se articulan los conocimientos teóricos y prácticos sobre las matemáticas y su didáctica. En esta investigación se ha tomado esta práctica docente como objeto de estudio para que a partir de caracterizar el conocimiento que los estudiantes ponen en juego allí, se susciten reflexiones acerca de su desempeño como profesores de matemáticas y de los resultados de la formación inicial.
Fecha
2007
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Conocimiento | Estatus | Estudio de casos | Inicial | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Memorias del 8º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Rojas, Pedro Javier
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
53-56
ISBN (actas)
Referencias
Colas, M.P. y Buendía, L. (1992). Investigación educativa. Sevilla: Ediciones Alfar. Filloy, E. y Sutherland, R. (1996). Designing curricula for teaching and learning algebra. En A. Bishop et al. (Eds.), International handbook of mathematics education (pp. 139 - 150). Dordrecht, The Netherlands: Kluwer Academic Publishers. Gómez, P. (2002). Análisis didáctico y diseño curricular en matemáticas. Revista EMA, 7 (3), 251-292. Mason, J. (1996). Personal enquiry: Moving from concern towards research UK: The Open University. Mason, J. (1997). Recognising a possibility to act. En V. Zack, J. Mousley y C.Breen (Eds.), Developing practice teachers’ enquiry and educational change (pp. 87-101). Australia: Deakin University Rico, L. (1995). Consideraciones sobre el currículo escolar de matemáticas. Revista EMA, 1 (1), 4-24. Schön, D. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. New York: Basic Books.
Proyectos
Cantidad de páginas
4