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Discutindo alguns aspectos históricos da formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais do ensino fundamental no brasil

Camacho, Renata; Miotto, Maria (2016). Discutindo alguns aspectos históricos da formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais do ensino fundamental no brasil. En Mariscal, Elizabeth (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1122-1129). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

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Resumen

Devemos advogar em defesa da democratização do ensino e da busca de maior qualidade no mesmo, e para isso é necessário que a sociedade participe das decisões na educação, pois a escola e o professor, e de forma particular neste artigo, o professor de Matemática, que não mudar frente às novas demandas sociais poderá provocar a exclusão, a evasão e consequentemente o fracasso no processo de ensino e aprendizagem. Num país tão contraditório de riquezas e pobrezas em universos tão próximos, a escola e a educação no Brasil, nunca foram tão acessíveis como nas últimas duas décadas! Ainda podemos melhorar muito, mas é importante pensarmos a qualidade na educação como um processo e não apenas como resultado de um determinado momento histórico. Diante disso, neste artigo (re)construímos a história da formação do professor que ensina Matemática no Brasil e com isso esperamos contribuir com o repensar a formação do professor no Brasil.

Tipo de Registro:Capítulo o Sección de un Libro
Términos clave:11. Educación Matemática y otras disciplinas > Historia de la Educación Matemática
05. Profesor > Formación de profesores > Inicial
07. Enseñanza > Planificación del profesor > Expectativas de aprendizaje
Nivel Educativo:Título de grado universitario
Código ID:11813
Depositado Por:Sileni Carranza
Depositado En:21 Jul 2018 14:09
Fecha de Modificación Más Reciente:21 Jul 2018 14:09
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