Concepciones docentes en el área matemáticas frente al proceso formativo por competencias en educación básica primaria

Referencias

Alpízar, M. (2014). Actitudes del docente de matemáticas de enseñanza secundaria (eso y bachillerato) en la relación docente–estudiante: Un estudio mediante el grupo de discusión, sobre metaconsciencia actitudinal de los docentes de matemática de ESO-Bachillerato en su práctica docente. Tesis Doctoral. Universidad Autónoma de Barcelona. Barcelona, España. Arias, J. (2006). Metodología de la Investigación. Ediciones Norma. Colombia. Becerra, C. (2015). Concepción de las prácticas pedagógicas para el desarrollo de competencias en los estudiantes de la institución educativa Santo Ángel de la Guarda de la ciudad de Cúcuta; una visión desde la perspectiva de sus actores. Maestría en Práctica Pedagógica. Universidad Francisco de Paula Santander. Cúcuta, Colombia. Brousseau, G. (2010). Didáctica de las Matemáticas. Aportes y Reflexiones. Editorial Paidos. Argentina. Chomsky, N. (1985). El Pensamiento Lógico. Ediciones Siglo XXI. Argentina. Ferrer, J. (2011). Formación Docente en Matemática. Editorial Paraninfo. Venezuela. Flanders, N. (1970). Análisis de la conducta del docente. Massachusetts: Adidison-Wesley. García, A. (2002). Las Definiciones Tecnológicas de la Educación. Norma: Colombia. García, P. (2011). La Enseñanza Social. editorial Siglo XXI. Argentina. Gardner, H. (1998). Truth, beauty, and goodness reframed: educating for the virtues in the 21st. century. New York: Basic Books. Godino J., C. (2010) Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Proyecto Edumat-Maestro. Godino, J, Batanero y Font. (2010). Perspectiva de la didáctica de las matemáticas como disciplina tecnocientífica. Departamento de Didáctica de la Matemática. Universidad de Granada. España. Disponible en: http://www.ugr.es/local/jgodino. Godino, J. (2002). Perspectiva ontosemiótica de la competencia y comprensión matemática. Versión revisada de la conferencia impartida en el XVI Convención Nacional: Encuentro con la Matemática. Bologna-Italia. Noviembre, 2002. Gómez Chacón, I. M. (2000). Influencias emocionales en el aprendizaje de las matemáticas. Madrid: Narcea Guillen (2011) Le Boterf, R. (1998). Metodología y nuevas tecnologías. Caracas: Venezuela. Lebrija, A., Flores, R. & Trejos, M. (2010). El papel del maestro, el papel del alumno: un estudio sobre las creencias e implicaciones en la docencia de los profesores de matemáticas en Panamá. Educación matemática, 22(1), 31-55. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script= sci_arttext&pid=S1665-58262010000100003&lng=es&tlng=es. Martínez, A. (1990).Teoría Pedagógica Una Mirada Arqueológica de la Pedagogía. Recuperado de http://repository.unad.edu.co/bitstream/1059 6/4944/1/50004.pdf Melgarejo, M. (2015). Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas. Universidad Autónoma de México. Ministerio de Educación Nacional (2006). Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas. Bogotá. Ministerio de Educación Nacional (2014). Informe de Rendimiento Académico. Bogotá. Ministerio de Educación Nacional. (2015). Estándares básicos de competencias en matemáticas. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1759/articl es-116042_archivo_pdf2.pdf Ministerio de Educación Nacional. (2016). Reporte de excelencia 2016. Establecimiento educativo Presbítero Álvaro Suarez. Bogotá: El Ministerio. Moreno, C. & García, M. (2009). La epistemología matemática y los enfoques del aprendizaje en la movilidad del pensamiento instruccional del profesor. Investigación y Postgrado, 24(1), 218-240. Recuperado de: http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=s ci_arttext&pid=S1316-00872009000100009&lng=es&tlng=es Mosquera, R. (2002). Evaluación por Competencias. Ediciones Aljibe. España. Murillo, A. (2014). Las prácticas de enseñanza empleadas por docentes de matemáticas y su relación en la solución de situaciones cotidianas con fracciones. Trabajo de Maestría en Educación. Universidad de Antioquia. Medellín, Colombia. Pérez, Y. & Ramírez, R. (2011). Estrategias de enseñanza de la resolución de problemas matemáticos: Fundamentos teóricos y metodológicos. Revista de Investigación, 35(73), 169-194. Recuperado de: http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=s ci_arttext&pid=S1010-29142011000200009&lng=es&tlng=es. Ramírez, C. (2015). La formación por competencias a partir de las practicas pedagógicas desarrolladas por los docentes en el colegio Santos Apóstoles. Maestría en Práctica Pedagógica. Universidad Francisco de Paula Santander. Cúcuta, Colombia. Sánchez, L. (2012). La Matemática en la Escuela. Ediciones GRAO: España. Tobón, S. (2006). Aspectos Básicos de la Formación por Competencias. Talca: Proyecto Mesesup. México Treffer, G. (2008). Componentes de la Enseñanza de la Matemática. Ediciones Siglo XXI. Argentina. Varón, V. & Otalora, Y. (2012). Estrategias de intervención con maestros centradas en la construcción de espacios educativos significativos para el desarrollo de competencias matemáticas. Avances en Psicología Latinoamericana, 30(1), 93-107. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=s ci_arttext&pid=S1794-47242012000100008&lng=en&tlng=es. Viloria, N. & Godoy, G. (2010). Planificación de estrategias didácticas para el mejoramiento de las competencias matemáticas de sexto grado. Investigación y Postgrado, 25(1), 95-116. Recuperado de: http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=s ci_arttext&pid=S1316-00872010000100006&lng=es&tlng=es. Zambrano, J. (2013). Análisis multinivel del rendimiento escolar en matemáticas para cuarto grado de Educación Básica Primaria en Colombia. Sociedad y Economía, 25(1), 205-236.