Exploración de heurísticas y concepciones iniciales sobre el razonamiento inferencia! en estudiantes de secundaria

Referencias

Artigue, M. (1990). "Epistemologie et Didáctique". Recherches en Didactique des Mathematiques, 10(2-3), pp. 241-286 Batanero, C; Vallecillos, A; Moreno, A.; Serrano, L.; Ortíz, J.J. y Cañizares, Ma J. (1998). Taller sobre Estadísitica y Probabilidad. Actas de las IV Jornadas de Investigación en el Aula de Matemáticas: Los recursos. Granada: S.A.E.M. "Thales". Carperter, T.P.; Fennema, E. (1992). "Cognitively guided instruction: Building ofthe knowledge of students and teachers". lntemational Joumal of Educational Research. 17, pp. 157-470 Cobb, P.; Wood, T.; Yackel, E.; Nichols, J.; Wheatley, G.; Trigatti, B. y Perlwitz, M. (1990). "Classrrom as learning environments for teachers and researches". En R. Davis, C. Maher y N. Noddigns (Eds.) : Journal for Research in Mathematics Education, Monograph Series Number4 (pp. 125-146). Reston, VA: NCTM. Cobb, P.; Wood, T; Yackel, E.; Nichols, J.; Wheatley, G.; Trigatti, B y Perlwitz, M. (1991) "Assessment of a problem-centered second-grade mathematics project". Journal for Research in Mathematics Education, 22(1), pp. 3-29. Cobb, P.; Yackel, E. y Wood, T. (1992). "Interactions and learning in mathematics classrooms situations". Educational Studies in Mathematics, 23, pp. 99-122. Fennema, E.; Carpenter, T.P.; Frnake, M.L.; Levi, L.; Jacobs, V. R. y Empson, S. B. (1996). "Alongitudinal study of learning to use children's thinking in mathematical instruction". Journal far Research in Mathematics Education, 27, (4), pp. 403-434. Fischbein, E.; Sainatinello, M.; Sciolis y Marino, M. (1991 ). "Factors Affecting Probabilistics Judgements in Children and Adolescents". Educational Studies in Mathematics. 22, pp. 523-548, Jacobs, V. (1996). Children 's informal interpretation and evaluation of statistical sampling in surveys. Ph. D. University of Wisconsin-Madison. Janes, G. A.; Langrall, C. W.; Thomton, C. A. y Mogill, A. T. (1997). "A framworks for assessing and nurturing young children's thinking in probability". Educational Studies in Mathematics, 32, pp. 101-125. Janes, G.A.; Langrall, C. W.; Thomton, C. A y Mogill, A. T. ( 1999). "Students' Probabilistic Thinking in lnstruction". Journal far Research in Mathematics Education, 30, (5), pp. 487-519. Junta de Andalucía (1992). Decreto 106/1992 de 9 de Junio (BOJA del 20) por el que se establecen las enseñanzas correspondientes a la ESO en Andalucía. Junta de Andalucía (1994). Decreto 126/1994 de 7 de Junio (BOJA del 26 de Julio) por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al Bachillerato en Andalucía. Junta de Andalucía (1997). Currículo de Bachillerato en Andalucía. Holling, E. R. (1999) "Becoming a reflective practitioner". En: E.R. Holling y E. l. Olivier (Eds.): Pathways to Success in School: Culturally Responsive Teaching. Mahwah, N.J: Lawrence Erlbaum Associates. Hopkins, D. (1993). A Teachers' Guide to Classroom Research. Buckingham: Open University Press. Kahneman, D.; Slovic, P. y Tversky, A. (1982). Judgement under uncertainty: Heuristic and biases. Cambridge: Cambridge University Press. Konold, C. (1995). lssues in Assessing Conceptual Understanding in Probability and Statistics. Journal of Statistics Education. 3(1). (Online). (http://www.amstat.org/publications/jse/v3nl/konold.html) MEC (1990). Ley Orgánica 1/1990 de Ordenación del Sistema Educativo (LGSE, BOE de 4 de Octubre). MEC ( 1992). Decreto por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes al Bachillerato, (BOE 253). Moreno, A y Vallecillos, A. (1999). ¿Cuántas ranas hay en la charca?. Actas de las 9as. JAEN, pp. 294-298. Lugo: Cefocop. Navarro-Pelayo, V. (1994). Estructura de problemas combinatorios simples y del razonamiento combinatorio en alumnos de secundaria. Tesis Doctoral. Universidad de Granada. NCTM. (1989). Currículum and evaluations standards far schools mathematics. Restan, VA:NCTM. NCTM. (2000). Principies and standards far schools mathematics. Restan, VA: NCTM. Noffke, S. Y stevenson, R. (Eds.) (1995). Educational Action Research. New York: Teachers College Press. Robert, A. (1983). "L'adquisition de la notion devonvergence des suites numeriques dans l'enseignement superioure". Recherches en Didactique des Mathematiques, 3 (3), pp. 307-341. Rubin, A.; Bruce, B. y Tenney, Y. (1990). Leaming About Sampling: Trouble at the Core of Statistics. Actas del ICOTS lll, pp. 314-319. Dunedin: University of Otago. Vallecillos, A. (1994). Estudio teórico-experimental de errores y concepciones sobre el contraste estadístico de hipótesis en estudiantes universitarios. Tesis Doctoral. Universidad de Granada. (Reseñada en Educación Matemática, 7 (1), pp. 141-143, 1995) Vallecillos, A. (1997). "El papel de las hipótesis estadísticas en los contrastes: concepciones y dificultades de aprendizaje". Educación Matemática, 9 (2), pp. 5-20 Vallecillos, A. y Moreno, A. (1997). "Los profesores de matemáticas y la inferencia estadística en la enseñanza secundaria". En Berenguer, Ma. l.; Cobo, By Femández, F. (Eds.): Investigación en el aula de Matemáticas: la tarea docente. Pp. 279-287. Granada: S.A.E.M. "Thales". Zimmer, A.C. (1983). "Verbal vs. Numerical processing of subjective probabilities". En R. W. Scholz. (Ed.): Decisions making under uncertainty. (pp. 159-182). North Holland: Elsevier Science Publisher B. V.