Un estudio sobre conocimientos de estadística elemental de profesores en formación
Tipo de documento
Lista de autores
Estrada, Assumpta, Batanero, Carmen y Fortuny, Josep María
Resumen
En este trabajo presentamos un estudio exploratorio de los conocimientos estadísticos elementales de profesores de educación primaria en formación. Se presentan resultados detallados de respuestas a un cuestionario de opción múltiple en una muestra de 367 estudiantes de diferentes especialidades de la diplomatura de magisterio, 70% de los cuales tienen formación previa en estadística y cuyas edades están comprendidas entre los 20 y 21 años. Los resultados indican la existencia de errores conceptuales en conocimientos estadísticos elementales (media, mediana y moda, valor atípico, dispersión y muestreo). Finalizamos con algunas recomendaciones para la formación estadística de los futuros profesores.
Fecha
2004
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Conocimiento | Continua | Entrevistas | Errores | Medidas de tendencia central
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
Azcárate P. (1995), El conocimiento profesional de los profesores sobre las nociones de aleatoriedad y probabilidad. Su estudio en el caso de la educación primaria, Tesis doctoral, Universidad de Granada. Batanero, C. (2001), Didáctica de la Estadística, Granada, Grupo de Investigación en Educación Estadística. Batanero, C., A. Estepa y J. D. Godino (1991), “Estrategias y argumentos en el estudio descriptivo de la asociación usando microordenadores”, Enseñanza de las Ciencias, vol. 9, núm. 2, pp. 145-150. Batanero, C., J. D. Godino y F. Navas (1997), “Concepciones de maestros de primaria en formación sobre los promedios”, en H. Salmerón (ed.), Actas de las VII Jornadas LOGSE: Evaluación Educativa, Universidad de Granada, pp. 310-340. Biehler, R. (1990), “Changing Conceptions of Statistics: A Problem Area for Teacher Education”, en A. Hawkins (ed.), Training Teachers to Teach Statistics, Voorburg, International Statistical Institute, pp. 20-38. Burgess, T. (2002), “Investigating the ‘Data Sense’ of Preservice Teachers”, en B. Phillips (ed.), Proceedings of the Sixth International Conference on Teaching of Statistics, Ciudad del Cabo, IASE, CD ROM. Cardeñoso, J. M. (1998), Las creencias y conocimientos de los profesores de primaria andaluces sobre la matemática escolar. Modelización de las concepciones sobre aleatoriedad y probabilidad, Tesis doctoral, Universidad de Cádiz. Curcio, F. R. (1987), “Comprehension of Mathematical Relationships Expressed in Graphs”, Journal for Research in Mathematics Education, vol. 18, núm. 5, pp. 382-393. –––––– (1989), Developing Graph Comprehension, Reston, VA, NCTM. Estepa, A. (1990), Enseñanza de la estadística basada en el uso de ordenadores: Un estudio exploratorio, Memoria de Tercer Ciclo, Departamento de Didáctica de la Matemática, Universidad de Granada. –––––– (1993), Concepciones iniciales sobre la asociación estadística y su evolución como consecuencia de una enseñanza basada en el uso de ordenadores, Tesis doctoral, Departamento de Didáctica de la Matemática, Universidad de Granada. Estepa, A. y C. Batanero (1994), “Concepciones iniciales sobre la asociación estadística”, Enseñanza de las Ciencias, vol. 13, núm. 2, pp. 155-170. Estrada, A. (1999), Análisis de actitudes hacia la estadística, Memoria de Tercer Ciclo, Departament de Didáctica de les Matemátiques i les Ciencies Experimentals, Universidad Autónoma de Barcelona. –––––– (2002a), “Actitudes hacia la estadística e instrumentos de evaluación”, en Actas de las Jornades Europees d’Estadística, Instituto Balear de Estadística, Palma de Mallorca, pp. 369-384. –––––– (2002b), Análisis de las actitudes y conocimientos estadísticos elementales en la formación del profesorado, Tesis doctoral, Universidad Autónoma de Barcelona. Garfield, J. (1991), “Evaluating Students’ Understanding of Statistics: Development of the Statistical Reasoning Assessment”, en Proceedings of the Thirteenth Annual Meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Blacksburg, VA, vol. 2, pp. 1-7. Gattuso, L. y M. A. Pannone (2002), “Teacher’s Training in a Statistics Teaching Experiment”, en B. Phillips (ed.), Proceedings of the Sixth International Conference on Teaching of Statistics, Ciudad del Cabo, IASE. CD ROM. Konold, C. (1991), “Understanding Students’ Beliefs About Probability”, en E. von Glasersfeld (ed.), Radical Constructivism in Mathematics Education, Dordrecht, Kluwer, pp. 139-156. MEC (1988a), Diseño curricular base para la enseñanza primaria, Madrid, Ministerio de Educacion y Ciencia. –––––– (1988b), Diseño curricular base para la Enseñanza Secundaria Obligatoria, Madrid, Ministerio de Educación y Ciencia. –––––– (1992), Decretos de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Madrid, Ministerio de Educación y Ciencia. Serrano, L. (1996), Significados institucionales y personales de conceptos matemáticos ligados a la aproximación frecuencial de la enseñanza de la probabilidad, Tesis doctoral, Universidad de Granada. Silva, C. B., I. M. da Cazorla y M. R. F. Brito (1999), “Concepçoes e attitudes em relaçao a estatistica”, Conferência Internacional: Experiências e Perspectivas do Ensino da Estatística, Florianópolis, pp. 18-39.