Estudiar matemáticas en una primaria nocturna Logos y praxis en un proyecto con orientación social
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Autores
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Ávila, Alicia
Resumen
La educación matemática de jóvenes y adultos que no cursaron su educación básica en la infancia es un terreno escasamente investigado desde la perspectiva didáctica. A través de un estudio empírico, conocimos las condiciones y las formas que toman los procesos de estudio de las matemáticas en dos modalidades de educación básica para jóvenes y adultos a cargo del gobierno mexicano. En este artículo se analizan las prácticas institucionales de una escuela nocturna y los procesos de estudio de las matemáticas que ahí tienen lugar. El análisis de lo observado se realizó a través de conceptos derivados de la teoría antropológica de lo didáctico: contrato didáctico institucional, procesos de estudio de las matemáticas y praxeología matemática. La indagación muestra el peso del contexto institucional sobre los procesos de estudio de las matemáticas y las praxeologías que estos producen.
Fecha
2012
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Centro educativo | Desarrollo | Didáctica francesa | Empírica
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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