Resumen

Este trabajo muestra la propuesta de mejora de un proceso de instrucción con un problema cuya modelización corresponde a una distribución binomial. Se utilizan herramientas teóricas del Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos. Los datos corresponden a estudiantes de estadística de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Mar del Plata. El análisis de la idoneidad didáctica provee información y propone un diseño instruccional que considera los conflictos cognitivos encontrados y favorece la vinculación entre una variable estadística con su variable aleatoria asociada para propiciar una enseñanza de la estadística con proyectos de la ingeniería.