Cuando las praxeologías viajan de una institución a otra: una aproximación epistemológica del “boundary crossing”
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Autores
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Castela, Corine
Resumen
Este texto se centra en las matemáticas en la formación profesional. Después de explicar el concepto ‘boundary crossing’ en relación con la teoría de la actividad histórico-cultural, se estudia cómo ello se puede contemplar a nivel del saber con la teoría antropológica de lo didáctico y sus conceptos de institución, sujeto y praxeología. El texto pretende proveer dos herramientas útiles para una epistemología que se propone investigar el saber matemático tal como está presente en los escenarios profesionales, cualquiera que sea la naturaleza y el nivel de cualificación de la profesión: una pauta de análisis del saber que se desarrolla al emplear una técnica matemática, ilustrándola con un ejemplo de cálculus en dos contextos diferentes; un modelo de los efectos sobre las praxeologías de la circulación inter-institucional.
Fecha
2016
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Estado publicación
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Enfoque
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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