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Um olhar para o conhecimento comum e especializado de uma professora acerca da divisão por partes e da divisão por quotas

Correia, Dina; Garcia, Angélica; Santana, Eurivalda (2019). Um olhar para o conhecimento comum e especializado de uma professora acerca da divisão por partes e da divisão por quotas. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 523-530). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

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Resumen

Este artigo tem o propósito de analisar o conhecimento comum e o especializado de uma professora dos anos iniciais em relação aos significados da divisão. A coleta de informações desta pesquisa, de natureza qualitativa, se deu em dois momentos: em entrevista concedida dois anos após sua participação em um grupo de estudos constituído na própria escola em que lecionava e na análise da elaboração de situações durante um curso de formação continuada que ocorria concomitantemente com os estudos do grupo. Teoricamente a investigação fundamentou-se em Vergnaud (2009) e Ball, Thames e Phelps (2008). Verificou-se que a professora reconheceu a diferença entre as duas classes de situações – partição e quota –, mas não as nomeou. Ademais, embora apresentasse uma resolução correta, utilizando-se dos esquemas: algoritmo da divisão e/ou esquema de razão entre as quantidades das grandezas, não apresentou argumentos para justificar essas escolhas.

Tipo de Registro:Capítulo o Sección de un Libro
Términos clave:06. Aprendizaje > Cognición > Conocimiento
Otros términos clave específicos no incluidos en las secciones anteriores > R-S > Significado
12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Metodologías > Otro (metodologías)
13. Matemáticas escolares > Números > Operaciones aritméticas > División
Nivel Educativo:Título de grado universitario
Código ID:13953
Depositado Por:Sileni Carranza
Depositado En:27 Ago 2019 14:30
Fecha de Modificación Más Reciente:27 Ago 2019 14:30
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