Resumen

No Brasil, as noções de Geometria Analítica em IR2 são introduzidas no Ensino Médio e consideradas disponíveis quando do estudo dessa disciplina em IR3 no Ensino Superior. Para compreender como articular essas noções nessas duas etapas escolares, nosso objetivo foi analisar quais são os ostensivos e não ostensivos em jogo nessa disciplina e as possíveis articulações entre eles por meio de uma pesquisa documental. Para este artigo, consideramos apenas as noções de retas, planos e vetores, pois retas e planos são introduzidos em IR2 no Ensino Médio e esses conhecimentos são considerados disponíveis no Ensino Superior, que introduz essas noções em IR3 e em outras dimensões sem articular com os conhecimentos desenvolvidos em IR2. Este estudo nos auxiliou a propor ações que mostram a importância de revisitar IR2 para criar as relações pessoais que auxiliam a desenvolver essa disciplina em IR3 e em outras dimensões, ajudando assim os estudantes a compreenderem o significado do seu estudo.