Percepções e reflexões de professores ao analisarem uma questão sobre máximos e mínimos de uma função quadrática
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Ribeiro, Vera y Lobo, Nielce
Resumen
Este artigo é um recorte de pesquisa de mestrado, cujo objetivo foi, num processo formativo sobre avaliação da aprendizagem, identificar percepções e reflexões de oito professores de matemática de São Paulo ao analisarem uma questão sobre valor máximo de uma função quadrática. O alicerce teórico quanto às percepções dos professores veio de Leibniz e Piaget, quanto à reflexão, das pesquisas de Perrenoud e Alarcão e sobre avaliação a base veio de Haydt. A metodologia foi qualitativa do tipo pesquisa-ação estratégica, segundo Ghedin e Franco. Os resultados indicaram que as percepções ocorreram principalmente quanto às características técnicas da questão em análise, tais como clareza do enunciado, grau de dificuldade, contextualização, erro conceitual, coerência nas alternativas e as reflexões, a partir das possíveis resoluções da questão, considerando o conteúdo matemático envolvido, as estratégias de resolução, a forma de abordagem do conteúdo e sobre a prática docente.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Formativos | Funciones | Investigación acción | Otro (métodos) | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
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Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Pérez-Vera, Iván Esteban y García, Daysi
Editorial (actas)
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Rango páginas (actas)
554-562
ISBN (actas)
Referencias
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9