Formación de profesionales desde la matemática educativa
Tipo de documento
Autores
Arcos, Ismael | Cajas, Fernando | Camacho, Alberto | de-la-Cruz, Adriana | Rodríguez, Ruth | Sánchez, Bertha
Lista de autores
Rodríguez, Ruth, Sánchez, Bertha, Arcos, Ismael, Cajas, Fernando, Camacho, Alberto y de-la-Cruz, Adriana
Resumen
Se presenta la postura de un grupo de formadores de ingenieros preocupados por la matemática que debe impartirse en el nivel superior y las implicaciones al currículo. Se hace un breve recorrido por la relación entre la matemática y la ingeniería, así como los principales referentes actuales, como son el Proyecto Tuning Latinoamérica y el informe Delors. Se presentan además casos de prácticas en ingeniería, lo que nos lleva a la conclusión de que la actividad del matemático educativo en las escuelas de ingeniería le permite participar tanto en el diseño de propuestas de planes de estudio de los cursos de matemáticas, como en la generación de espacios de aprendizaje, el diseño y elaboración de libros de texto y de diversas herramientas que permitan posicionar a la matemática como objeto de conocimiento y como herramienta de modelación en el aula de los futuros ingenieros.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desde disciplinas académicas | Libros de texto | Modelización | Noción | Práctica del profesor
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
2
Rango páginas (artículo)
51-60
ISSN
25941046
Referencias
Arcos, I. (2015). El cálculo en Ingeniería. Ponencia en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Chiapas en Abril 2015. Beneitone, P., Esquetini, C., González, J., Marty, M., Siufi, G., & Wagenaar, R. (2007). Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina. Proyecto Tuning. 2004-2007. Bilbao: Universidad de Deusto. Cajas, F. (2013). La formación de Ingenieros/as Civiles y Matemáticos/as en la Actualidad: Tendencias y Desafíos. II seminario-taller centroamericano de armonización académica regional de las licenciaturas en Ingeniería Civil y matemática. Guadalajara, México. Camacho A., Romo-Vázquez A. (2015) Déconstruction-construction d’un concept mathématique. In Theis L. (Ed.) Pluralités culturelles et universalité des mathématiques: enjeux et perspectives pour leur enseignement et leur apprentissage -Actes du colloque EMF2015 - GT5, pp. 443-453. Cordero, F. (2008). El Uso de las Gráficas en el Discurso del Cálculo Escolar. Una visión Socioepistemológica. En R. Cantoral, Covián, O., Farfán, R. M., Lezama, J., y Romo, A. (Eds.). Investigaciones sobre enseñanza y aprendizaje de las matemáticas: Un reporte Iberoamericano. México: Ediciones Díaz de Santos, S. Covián, O. y Romo-Vázquez, A. (2014). Modelo Praxeológico Extendido una Herramienta para Analizar las Matemáticas en la Práctica: el caso de la vivienda Maya y levantamiento y trazo topográfico. Boletim de Educação Matemática [en línea] 2014, 28 (Abril): [Fecha de consulta: 20 de septiembre de 2015] Disponible en: ISSN 0103-636X Damlamian, A., Rodrigues, J. & Sträβer, R. (2013). Educational Interfaces between Mathematics and Industry. Springer. Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. París: Ediciones UNESCO. Farfán, R. (2012). Socioepistemología y ciencia: El caso del estado estacionario y su matematización. México: Editorial Gedisa. Guthrie, P. (2010). Beyond Systems Engineering – Educational Approaches for the 21st Century. En D. Grasso, M.B. Burkins (eds.), Holistic Engineering Education, Springer Science Business Media. Guzmán, P., Romo, A. y Covián, O. (2016). Diseño de actividades para un curso de control automático basadas en la modelación matemática. Una propuesta desde la Teoría Antropológica de lo Didáctico. En El paradigma del cuestionamiento del mundo en la investigación y en la enseñanza. V congreso internacional de la TAD (Documento en proceso de edición). Leung, F. (2007). Mathematics education in east Asia and the west: does culture matter?. Modelling and Applications in Mathematics Education. Springer. 09 (the 13th ICMI Study), pp 21-46 Pollak, H. (2007). Mathematical modelling – A conversation with Henry Pollak. Modelling and Applications in Mathematics Education. Springer. 10 (The 14th ICMI Study), pp 109-120 Romo-Vázquez, A. (2014). La modelización matemática en la formación de ingenieros. Educación Matemática, 314-338. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/405/40540854016.pdf Société Européenne pour la Formation des Ingénieurs. (23 de julio de 2016). Obtenido de http://www.sefi.be/Universidad de Alcalá. Fundación General. (26 de 08 de 2012). Programas de la UE. Obtenido de Proyecto "USo+I: Universidad, Sociedad e Innovación. Mejora de la pertinencia de la educación en las ingenierías de Latinoamérica": http://areadecooperacion.fgua.es/2012/03/proyecto-alfa-usoiuniversidad-sociedad.html Vázquez, R.; Romo, A.; Romo-Vázquez, R.; y Trigueros, M. (2016). La separación ciega de fuentes: un puente entre el álgebra lineal y el análisis de señales. Educación Matemática, 28(2), 31-57. Recuperado de http://oai.redalyc.org/articulo.oa?id=40546500002