El uso de las situaciones aleatorias en la enseñanza de la probabilidad
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Osorio, Augusta
Resumen
Se han realizado diversas propuestas que permiten enseñar el concepto de probabilidad. Estas se pueden observar en los distintos textos desde el nivel primario hasta el nivel universitario, pero también se puede evidenciar como casi siempre se deja un poco de lado lo que es el estudio de las situaciones aleatorias y su relación con el concepto de probabilidad. El taller que queremos presentarles mostrara actividades de un proceso de instrucción para la introducción de la probabilidad a nivel universitario y que se basa en el uso de las situaciones aleatorias como elemento básico en el desarrollo del tema de probabilidades. Este proceso ha sido analizado y su idoneidad validada en la tesis de maestría de la autora.
Fecha
2014
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contenido | Contextos o situaciones | Libros de texto | Probabilidad
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
IV Encuentro sobre Didáctica de la Estadística, la Probabilidad y el Análisis de Datos
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Instituto Tecnológico de Costa Rica, Costa Rica
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
1-12
ISBN (actas)
Referencias
[1] Godino, J. D., Bencomo, D., Font, V. y Wilhelmi, M. R. (2006). Pauta de análisis y valoración de la idoneidad didáctica de procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Paradigma, Volumen XXVII, Nº 2, 221-252 [2] Osorio, A. (2012). Análisis de la idoneidad de un proceso de instrucción para la introducción del concepto de probabilidad en la enseñanza superior. Tesis para optar el grado de Magister en Enseñanza de las Matemáticas. PUCP. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/4658 [3] Serradó,A. Cardeñoso,J. y Azcarate,P (2006). Los obstáculos en el aprendizaje del conocimiento probabilístico: su incidencia desde los libros de texto. TARBIYA, Revista de Investigación e Innovación Educativa del Instituto Universitario de Ciencias de la Educación Universidad Autónoma de Madrid Nº38.