Las explicaciones discursivas del profesor de matemáticas, al abordar el concepto de función cuadrática

Referencias

Aparicio, E. & Cantoral, R. (2006). Aspectos discursivos y gestuales asociados a la noción de continuidad puntual. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 9 (1), 7‐29. Buendía, G. (2006). Una socioepistemología del aspecto periódico de las funciones. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 9 (2), 227‐251. Campos, C. (2003). La argumentación gráfica en la transformación de funciones cuadráticas. Una aproximación socioepistemológica. CINVESTAV‐IPN, D.F., México. Cantoral, R. y Farfán, R. (2004). Desarrollo conceptual del cálculo. México: Thomson. Duval, R. (1998). Registros de representación geométrica y funcionamiento cognitivo del pensamiento. Investigaciones en Matemática Educativa II, 173‐201. Farfán, R. (1996) El Concepto de Función hasta la primera mitad del siglo XIX. Traducción de Youschkevitch, A.P., (1976). The concept of function up to the Middle of the 19th century. En C. Truesdell (Ed.). Archive for history of exact sciences (p.p. 37‐83). Berlin. Heidelberg. New York. Editorial: Springer Verlag. Ibarra, S. & Fernandez, L. (2007). La enseñanza de la función cuadrática en el bachillerato. Resultados de un proyecto de desarrollo docente. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 20, 26‐30. Montiel, G. (2003). Construcción visual de las funciones lineales, cuadráticas y cúbicas. Mosaicos matemáticos, 11, 103‐108. Nolasco, H. & Velázquez S. (2007). Las explicaciones de los profesores del nivel medio superior. Un estudio de la semejanza como objeto de enseñanza aprendizaje. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 20, 388393. Ramos, A. & Font, V. (2003). Objetos personales matemáticos y didácticos del profesorado y cambio institucional. El caso de la contextualización de funciones en una facultad de ciencias económicas y sociales. Didáctica de la Matemática como Disciplina Científica, 16. Recuperado de http://www.ugr.es/~jgodino/siidm/ Reséndiz, E. (2006). La variación y las explicaciones didácticas de los profesores en situación escolar. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 9 (3), 435‐458. Rey Genicio, M., Lazarte, G., Forcinito, S. & Hernández, C. (2004). Estrategias de enseñanza para la función cuadrática. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 17, 740‐745. Ríbnikov, R. (1987). Historia de las matemáticas. Moscú: Editorial Mir, Versión Española de Concepción Valdéz C. Ruiz, A. (2001). Asuntos de método en la educación matemática. Recuperado octubre 18, 2007, de http://www.cimm.ucr.ac.cr/articulos/Asuntos%20de%20metodo%20en%20la%20Educacion%20Matematic a.pdf Tippens, P. (2001). Movimiento uniformemente acelerado. En P. Tippens (Ed.) Física conceptos y aplicaciones, (pp. 131‐136). México. Editorial: McGraw‐Hill. Valdez, E. (2003). Las aplicaciones del cabri‐géomètre II en la enseñanza de la función cuadrática: Una