Resumen

En el presente trabajo presentamos los avances de una investigación realizada en el estado de Yucatán con profesores de bachillerato, ésta tiene por objetivo, describir la relación entre las creencias y concepciones sobre la matemática su enseñanza y aprendizaje, y la práctica de los profesores, particularmente el tratamiento que le dan al contenido matemático. Nuestro trabajo se encuentra dentro del paradigma de investigación del pensamiento del profesor; consideramos importante realizar un estudio sobre las creencias y concepciones de los profesores. Nuestro marco de referencia tuvo como elementos centrales las creencias, concepciones y la tendencia didáctica del profesor. Entre los resultados al momento tenemos que los profesores tienen la creencia de que su práctica debe basarse en la exposición de una construcción simulada de algún concepto o método, la planeación de la clase se basa en el libro de texto o en el programa de estudios de la asignatura únicamente; por su parte, sus concepciones sobre el concepto son de tipo estructural.