Resumen

Las actividades de graficación de funciones en un ambiente de geometría dinámica (GD) son de utilidad para que los estudiantes de Bachillerato (edades entre 15 y 18 años) comprendan mejor el concepto de función. En este estudio se obtuvieron evidencias de que los estudiantes adquieren una buena comprensión del concepto de función con respecto a su definición y su gráfica, no así con respecto a sus componentes (en particular con respecto a los conceptos de dominio y contra dominio). Se observó, también, que con el software de GD es posible tener una evaluación sobre la definición de función, sus componentes y su gráfica que den pauta para el diseño de intervenciones de retroalimentación. El estudio fue hecho por parte de profesores de bachillerato en activo y apunta a la conformación del perfil de profesor investigador en el aula de bachillerato.