Resumen

En este trabajo se presenta una experiencia didáctica, realizada en un primer curso del nivel superior de educación, donde el software SimCalc MathWorlds® fue utilizado para introducir el contexto del movimiento en línea recta de modo que con este significado real se propiciara la identificación visual de relaciones entre las gráficas de velocidad y posición. Las características de este software dinámico permiten compartir las acciones realizadas por los estudiantes y promover el establecimiento de generalizaciones para establecer dicha identificación. Como resultado de la secuencia que se apoya en el software, se llega a la caracterización visual de los puntos máximo, mínimo y de inflexión de una función en relación con el comportamiento de su derivada. Este resultado sugiere una reorganización posible del contenido del Cálculo donde la representación gráfica de funciones adquiere relevancia desde el inicio del curso.