Resumen

Este artigo apresenta um recorte da tese de doutoramento que trata de um estudo comparado sobre o processo de desenvolvimento e implementação do currículo de matemática para o nível equivalente à Educação Básica no Brasil e no Uruguai. Apresentamos resultados coletados em entrevistas com os profissionais dos dois países acerca de indícios da implementação curricular e do uso em sala de aula e, possíveis incorporações das pesquisas da área de Educação Matemática pelos profissionais pesquisados, como também levantamento de traços da relação entre os diferentes atores do currículo e os currículos prescritos.