Resumen

Lo común de los cursos de cálculo cuando se introduce la noción de límite, es hacerlo a través de la noción formal, es decir, mediante el uso de épsilon y delta. En varios estudios e investigaciones se ha demostrado que el estudiante difícilmente entiende la noción de límite cuando partimos de una definición rigurosa. Por tal motivo en este trabajo, se pretende que el estudiante vaya construyendo la noción de límite partiendo de situaciones expresadas en forma verbal, numérica y gráfica, para finalmente concluir con la definición formal de límite.