Resumen

A Inclusão de alunos com necessidades especiais tem conquistado mais espaço na sociedade, sendo frequentemente discutida em congressos e demais eventos da educação. A partir da observação da falta de estrutura nessa área desenvolvemos este trabalho com o intuito de detectar as principais dificuldades de alunos surdos no aprendizado de matemática. A matemática é uma das disciplinas que, em geral, os alunos têm mais dificuldade de aprendizado, mas especificamente o surdo, possui esse empecilho? Ele consegue compreender o que seu professor explica? Interfere na sua aprendizagem o fato do professor não saber a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS)? A pesquisa foi realizada com 6 alunos surdos de escolas publicas. Para alcançarmos nosso objetivo, aplicamos um questionário e com base nos dados obtidos verificamos que, quando questionados se possuíam dificuldade em aprender matemática, 83% disseram que sim, 17% disseram razoavelmente, quanto ao seu professor de matemática saber LIBRAS, todos os entrevistados responderam que não, o que deve ter contribuído para que 67% dos entrevistados respondessem que compreendem razoavelmente o que o professor ensina e apenas 33% compreendem. Quanto à opinião em relação à sua inclusão, 50% disseram que concordam, 33% não discordam e nem concordam, 17% concordam totalmente e 0% discorda.